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《山中訪友》說課
一、說教材
（一）、教材簡析
《山中訪友》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文七年級上冊第三單元的一篇略讀課文。這是一篇構(gòu)思新奇，富有想象力，充滿童心和好奇心的散文，文中作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的眾“朋友”，與朋友們互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了作者對大自然的熱愛之情。
《山中訪友》位于本單元五篇課文的第三篇，上承《春》、《濟南的冬天》，下跟現(xiàn)代詩《秋天》和《古代詩歌五首》共同為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然圖景。本文放在兩篇精讀課文之后有利于鞏固學(xué)生賞析美文的方法。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，體會本文新奇浪漫的想象美。
2、把握作者把進山看景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情，品味優(yōu)美的語言，體會文章第二人稱的妙用。
3、體會作者對大自然的熱愛之情，讓學(xué)生懂得人與自然要和諧相處。
（三）、教學(xué)重點
品析優(yōu)美的語言，體味新奇浪漫的想象美。
（四）、教學(xué)難點
揣摩作者的寫作意圖，體會文章的寫作技巧。
�。ㄎ澹⒄n時安排
一課時
�。�、教具準(zhǔn)備
課件博望山和石海洞鄉(xiāng)自然風(fēng)光資料片
一、說教法
1、情景教育法：通過音樂渲染，圖象再現(xiàn)，語言描述等形式，讓學(xué)生進入情境，體會情感。
2、自瀆點撥法：本文屬自瀆篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀，自由探究為主，教師點撥課文的學(xué)習(xí)要點。
二、說學(xué)法
在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，學(xué)生相互合作，自主探究的學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。（1——2分鐘）
導(dǎo)入設(shè)計：（老師配樂深情朗誦，學(xué)生閉上眼睛想象。）
“我閉上演講，我真的變成了一株樹，腳長出根須，深深扎進泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發(fā)長成樹根，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌、最后長成樹籽，被鳥銜向遠山遠水。”
同學(xué)們，想象使我們變成了一棵棵老樹，想象真實魅力無窮！今天就讓我們插上想象的翅膀與李漢榮先生一起進山訪友吧�。ò鍟荷街性L友）
2、反復(fù)誦讀，感知內(nèi)容。（10分鐘）
（1）、解讀課題，猜測作者所訪之友。
（2）、速讀課文印證自己的猜想，再由學(xué)生自由跑上黑板寫出作者所訪之友。
�。�3）、課件展示山中眾朋友，是學(xué)生進入作者所描寫的意境中。
（4）、教師有感情的配樂朗讀，學(xué)生輕聲跟讀，整體感知課文內(nèi)容，體會作者的感情。
3、探究語言，領(lǐng)會手法。（15分鐘）
學(xué)生自由誦讀，勾出最喜歡的句子，再在小組內(nèi)交流，全班交流。在此基礎(chǔ)上重點探究課文奇特浪漫的想象及第二人稱的恰當(dāng)運用兩種手法。
�。�1）、探究奇特浪漫的想象通過誦讀，品味、賞析第四節(jié)來完成。
�。�2）、探究第二人稱的恰當(dāng)運用通過第三節(jié)原文與改文對比賞析體會。
改文：我第一個去看古橋，它已經(jīng)在澗水上存在了幾百年，多少年來，他把無數(shù)人馬渡過彼岸，把滾滾流水送向遠方，時光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移，唯有它以應(yīng)有的姿態(tài)，屹立在那里，永不改變。（課件展示改文）
4、想象意境，體會感情。（6分鐘）
�。�1）、伴隨優(yōu)美的音樂，學(xué)生閉上眼睛，以深情舒緩的語調(diào)，描述山中的美景，使學(xué)生進入作者所描述的如詩如畫的童話世界中。
�。�2）、合作探究：
作者為什么把進山看景說成“山中訪友”？（課件展示問題）
�。�3）、教師引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)：熱愛珍視大自然，人與自然要和諧相處。
5、練筆實踐，拓展延伸。（12分鐘）
（1）、欣賞博望山和石海洞鄉(xiāng)的資料片。
（2）、課件出示兩則課堂練筆，要求學(xué)生二選一，當(dāng)堂完成，交流展示。
A、你躺在草地上看過云嗎？想象你幻化成空中的云后的情景、感受，寫一段話，寫法自由。
B、把自己幻化成景區(qū)內(nèi)的景物與游人互訴心聲，寫一段文字，寫法自由。
四、板書設(shè)計
山中訪友
想象奇特浪漫
第二人稱親切傾訴
熱愛大自然
珍視大自然
作者郵箱：xxxxx@xxx.com
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