- 二元一次方程組課后反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
(優(yōu)秀)二元一次方程組課后反思
在不斷進(jìn)步的時代，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思意為自我反省。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的二元一次方程組課后反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第一步：出示自學(xué)要求。
上課一開始，點明主題：今天我們類比一元一次方程來學(xué)習(xí)二元一次方程組在實踐中的作用。利用投影儀出示如下的自學(xué)要求：
①自學(xué)課本例題，不懂的問題可以告訴老師或劃下來。
②能看懂例題，并能說出例題解答中每個方程的實際意義。
③找出題目中的等量關(guān)系有幾個？是什么？
④試用一元一次方程解答本題，對比前后兩種方法，你有何感受？帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)開始自學(xué)，在自學(xué)時間內(nèi)，要始終展示自學(xué)要求，教師巡回指導(dǎo)。對于學(xué)生提出的簡單問題，可用簡潔語言和學(xué)生說幾句”悄悄話”，對于較復(fù)雜的或具有共性的問題，記下來，做為下一步研究的重點內(nèi)容。這一階段以學(xué)生獨立思考為主，采用的是“全班個人獨立學(xué)習(xí)”的方式。
第二步：檢查自學(xué)效果。
學(xué)生活動：在檢查之前，先“成對”交流1-2分鐘，再全班交流。雖然已經(jīng)分層，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有一定的差距，所以提問時先由中等生或較差生回答，
目的：
1．檢查理解程度；
2．鍛煉其語言表達(dá)能力；
3、增強(qiáng)能學(xué)能會的信心。優(yōu)生補(bǔ)充，為提問的操作要求。教師指導(dǎo)：要注意凡是學(xué)生講清楚的問題，教師絕不重復(fù)，教師只做有效的點撥，把學(xué)生的思維活動引向深處。這一階段采用的是“成對和全班共同交流”的學(xué)習(xí)方式。
第三步：合作與探究。
這一階段的任務(wù)是在理解例題的基礎(chǔ)上，加深對知識的理解，對例題進(jìn)行變化、擴(kuò)展，經(jīng)過生生、師生的交流及自我思維的碰撞，使學(xué)習(xí)更具有挑戰(zhàn)性，更有意義。例如：上面提到的例題6的學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)完畢之后，提出若其他條件不變，公司研制了三種方案：
方案一：將蔬菜全部進(jìn)行粗加工；
方案二：盡可能進(jìn)行細(xì)加工，剩余部分在市場直接銷售；
方案三：將部分蔬菜進(jìn)行精加工，其余蔬菜進(jìn)行粗加工，并恰好在15天完成。如果每噸蔬菜直接銷售利潤為200元,若你是公司經(jīng)理你將選擇哪一種方案？
1．由于改進(jìn)精加工技術(shù)，每天精加工蔬菜8噸，其他的條件不變，你還選擇這一方案嗎？試一試！
2．若更新機(jī)器設(shè)備，精加工和粗加工可以同時進(jìn)行，你有沒有更好的方案？若有，請?zhí)峁┏鰜怼L試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常歡迎這樣現(xiàn)實的、有意義的、探索型的題目。這一時段經(jīng)常是課堂上最出彩的時候，學(xué)生的積極性高，解決問題的愿望強(qiáng)，與同學(xué)和老師的交流往往是最迫切的，而且是自發(fā)的。
此時老師的主導(dǎo)作用就顯得尤為重要，特別是在集體交流時，指導(dǎo)學(xué)生對自己的思路作出評價，探討成功和失敗的教訓(xùn)，探索一般的規(guī)律和問題的內(nèi)外聯(lián)系等等。若沒有有效的指導(dǎo)和點撥，學(xué)生的學(xué)習(xí)會有一種一盤散沙的感覺。需要說明一點的是，本人在教學(xué)中要求學(xué)生把思考過程講出來，充分暴露思維過程，是一種能及時反饋、把握學(xué)生思維狀態(tài)的好辦法，效果非常好。這種“教師指導(dǎo)，學(xué)生自主探究、與人交流合作”的學(xué)習(xí)方式，能大大提高了課堂效率，挖掘?qū)W生的潛力。
【二元一次方程組課后反思】相關(guān)文章：
二元一次方程組課后反思03-15
《白楊》課后反思03-09
小班課后反思03-11
《草》課后反思03-11
《背影》課后反思03-11
《周長》課后反思03-11
吆喝課后反思03-12
安全課后反思03-14
聽課后反思03-13
《坐井觀天》課后反思03-15