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(優秀)二元一次方程組課后反思
在不斷進步的時代，課堂教學是重要的工作之一，反思意為自我反省。反思應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的二元一次方程組課后反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第一步：出示自學要求。
上課一開始，點明主題：今天我們類比一元一次方程來學習二元一次方程組在實踐中的作用。利用投影儀出示如下的自學要求：
①自學課本例題，不懂的問題可以告訴老師或劃下來。
②能看懂例題，并能說出例題解答中每個方程的實際意義。
③找出題目中的等量關系有幾個？是什么？
④試用一元一次方程解答本題，對比前后兩種方法，你有何感受？帶著明確的學習目標開始自學，在自學時間內，要始終展示自學要求，教師巡回指導。對于學生提出的簡單問題，可用簡潔語言和學生說幾句”悄悄話”，對于較復雜的或具有共性的問題，記下來，做為下一步研究的重點內容。這一階段以學生獨立思考為主，采用的是“全班個人獨立學習”的方式。
第二步：檢查自學效果。
學生活動：在檢查之前，先“成對”交流1-2分鐘，再全班交流。雖然已經分層，學生的學習還是有一定的差距，所以提問時先由中等生或較差生回答，
目的：
1．檢查理解程度；
2．鍛煉其語言表達能力；
3、增強能學能會的信心。優生補充，為提問的操作要求。教師指導：要注意凡是學生講清楚的問題，教師絕不重復，教師只做有效的點撥，把學生的思維活動引向深處。這一階段采用的是“成對和全班共同交流”的學習方式。
第三步：合作與探究。
這一階段的任務是在理解例題的基礎上，加深對知識的理解，對例題進行變化、擴展，經過生生、師生的交流及自我思維的碰撞，使學習更具有挑戰性，更有意義。例如：上面提到的例題6的學習，學生自學完畢之后，提出若其他條件不變，公司研制了三種方案：
方案一：將蔬菜全部進行粗加工；
方案二：盡可能進行細加工，剩余部分在市場直接銷售；
方案三：將部分蔬菜進行精加工，其余蔬菜進行粗加工，并恰好在15天完成。如果每噸蔬菜直接銷售利潤為200元,若你是公司經理你將選擇哪一種方案？
1．由于改進精加工技術，每天精加工蔬菜8噸，其他的條件不變，你還選擇這一方案嗎？試一試！
2．若更新機器設備，精加工和粗加工可以同時進行，你有沒有更好的方案？若有，請提供出來。嘗試中發現學生非常歡迎這樣現實的、有意義的、探索型的題目。這一時段經常是課堂上最出彩的時候，學生的積極性高，解決問題的愿望強，與同學和老師的交流往往是最迫切的，而且是自發的。
此時老師的主導作用就顯得尤為重要，特別是在集體交流時，指導學生對自己的思路作出評價，探討成功和失敗的教訓，探索一般的規律和問題的內外聯系等等。若沒有有效的指導和點撥，學生的學習會有一種一盤散沙的感覺。需要說明一點的是，本人在教學中要求學生把思考過程講出來，充分暴露思維過程，是一種能及時反饋、把握學生思維狀態的好辦法，效果非常好。這種“教師指導，學生自主探究、與人交流合作”的學習方式，能大大提高了課堂效率，挖掘學生的潛力。
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