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案例:有陽光的日子就好嗎
給他們表現自己的舞臺，讓他們有表達自己想法的機會，鼓勵他們有不一樣的思考方式、說話方式，從而發展他們的逆向思維能力。而我們——教師，只需用一種從容的態度，來對待他們成長中可能出現的種種棘手之事。
“What’s the weather like today?今天天氣怎么樣？”當我首次在炎炎夏日的某天提出問題時，幾乎所有的孩子都用同一個答案回答我�！癋ine.很好，今天的天氣很好。”正當我準備表揚他們時，一個聲音卻在此時大聲地冒出來：“今天天氣不好！”回頭一看，是最讓我頭疼的范志宇。教室里一片嘩然，不少孩子都開始嘲笑范志宇的回答。
我望了望窗外炙熱的陽光，第一反應就是他又開始調皮搗蛋了，故意和老師唱反調。然而，另一個聲音卻對我說，先別急著否定，每一個孩子都是一本獨特的書，他們會用一百種語言與周圍環境交互作用，聽一聽吧！
于是，我將責怪的話語暫時壓了壓，十分不解地問：“為什么今天天氣不好？”
“因為天氣太熱了，我身上都是汗，非常不舒服！”
多么簡單卻又真切反映真實生活的回答。是啊，誰說有太陽的天氣就一定是好天氣。我們每一個人都十分不喜歡炎炎夏日中的滾滾熱浪，巴不得整天呆在空調房里，讓自己舒舒服服的，我自己也不喜歡身上出汗后黏黏的感覺。
細想自己的教育過程，雖然嘴巴上常說“給孩子自由的活動時間、空間，讓孩子自由的探索”。但是，當問題真正發生時，我給予的應答卻往往時“一種聲音”。在這種單調劃一的聲音中，孩子的個性收斂了，自我張揚的表達方式棄之不用了，瞬間迸發的火花也漸漸泯滅了。聽聽多數孩子的回答“今天天氣很好！”雖然，他們的回答并不錯，卻少了些真實體驗，少了些孩子特有的直言不諱。造成這樣的原因是，在教育過程中，我們往往會忽略最真實的生活感受。習慣性地用一種答案來回答問題，這只能造成孩子的定向思維，就如同一個模子中印出的玩具娃娃，缺少了活力和個性。
“孩子有一百種語言，一百只手，一百個念頭，一百種思考方式，游戲方式及說話方式；還有一百種……�！焙⒆邮亲晕页砷L中的主角，他有認識、思考、發現、發明、幻想和栩栩如生表達世界的能力。身為教師，除了要承認“其實一百種”，更要確確實實做到走進他們的心靈，站在孩子立場看待一切。給他們表現自己的舞臺，讓他們有表達自己想法的機會，鼓勵他們有不一樣的思考方式、說話方式，從而發展他們的逆向思維能力。而我們——教師，只需用一種從容的態度，來對待他們成長中可能出現的種種棘手之事。
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