七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)集合[2篇]

　　上學(xué)期間，說到知識(shí)點(diǎn)，大家是不是都習(xí)慣性的重視？知識(shí)點(diǎn)就是一些常考的內(nèi)容，或者考試經(jīng)常出題的地方。還在為沒有系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)而發(fā)愁嗎？下面是小編幫大家整理的七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀與收藏。

　　七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn) 篇1

　　本單元的課文都是敘事性的記敘文。要弄清它的六要素：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。要理清記敘的順序，品味語(yǔ)言。

　　《憶讀書》

　　作者冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)作家。

　　本文生動(dòng)回憶了作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，旨在引導(dǎo)青少年懂得“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　《我的第一次文學(xué)嘗試》

　　本文通過“我”撰文諷刺希金斯投河，用惡作劇諷刺一家報(bào)紙的編輯，嘲笑兩位知名人士以及挖苦一個(gè)新來的外鄉(xiāng)人這四件事，敘述了“我”的第一次文學(xué)嘗試，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且使這一期的報(bào)紙銷量大增，使周圍的.人對(duì)作者刮目相看。

　　《山中避雨》

　　本文記敘了作者在西湖山中避雨的經(jīng)歷和感觸，告訴我們音樂的感染力可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更和諧。

　　《風(fēng)箏》

　　作者魯迅，原名周樹人，現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

　　本文通過對(duì)風(fēng)箏事件的敘述和嚴(yán)肅的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影響、無端壓制子弟的父兄，抒發(fā)了因四周的寒威和冷氣而形成的無可把握的悲哀，表達(dá)了對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的極端憎惡和對(duì)春日溫和的熱烈憧憬。

　　七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn) 篇2

　　作家作品：

　　1、《在山的那邊》，作者王家新。

　　2、《走一步，再走一步》作者莫頓·亨特，美國(guó)作家。

　　3、《蟬》作者小思，香港作家。《貝殼》作者席慕容，臺(tái)灣畫家、作家。有詩(shī)集《七里香》、散文集《有一首歌》等。

　　4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語(yǔ)》，作者宗璞。

　　5、《童趣》節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》，作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。

　　一、在山的那邊

　　1、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)中的思想感情，體會(huì)詩(shī)歌字面意思外的深層含義。例：探究一下，詩(shī)中的“海”與“山”蘊(yùn)含著什么意思?

　　“海”指理想的境界，“山”指抵達(dá)之路上的重重險(xiǎn)阻，“爬山”隱喻艱苦奮斗，克服一路上的困難。

　　本詩(shī)表達(dá)了要經(jīng)受千辛萬苦，百折不撓，方才可實(shí)現(xiàn)自我的人生理想。

　　2、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

　　(1)我常伏在窗口癡想(這個(gè)詞在這里是什么意思?)――說明作者對(duì)山外世界的癡迷與向往

　　(2)山那邊的山啊，鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)――擬人化，表達(dá)心情沮喪時(shí)的心理感受

　　(3)當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂(“山頂”的誘惑力在哪里?)――以為可以望見大海

　　(4)一次次漫濕了我枯干的心靈(“枯干”在這里是什么意思?)――形容對(duì)理想的渴求。

　　二、走一走，再走一步

　　1、詞語(yǔ)識(shí)記

　　訓(xùn)誡 聳立 迂回 凝視啜泣 納罕 瘦骨嶙峋 心驚肉跳 頭暈?zāi)垦?小心翼翼

　　2、了解課文中的以小見大，以實(shí)寓虛的寫作(記敘)手法

　　以小見大指從小的可以看出大的，指通過小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分看出整體。在寫作中指對(duì)形象進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、取舍、濃縮，以獨(dú)到的想象抓住一點(diǎn)或一個(gè)局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達(dá)主題思想。

　　3、分析記敘文中的鋪墊與照應(yīng)

　　(1)鋪墊的作用

　　襯托行將來臨的事物;渲染氣氛。

　　(2)照應(yīng)

　　①為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代，后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計(jì)叫做“照應(yīng)”。

　　②常見的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。

　　4、復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適

　　5、結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義

　　三、生命，生命

　　1、字詞積累

　　騷擾 小憩 茁壯 糟蹋庸碌 辜負(fù) 昂然挺立 擎天撼地 肅然起敬

　　2、揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言，理解文章內(nèi)容。

　　四、紫藤蘿瀑布

　　1、詞語(yǔ)識(shí)記

　　發(fā)端 終極 迸濺 挑逗繁密 佇立 凝望 籠罩伶仃 稀零 忍俊不禁 仙露瓊漿 蜂圍蝶陣 盤虬臥龍

　　2、揣摩文中語(yǔ)句，體會(huì)寫景的妙處，理解作者感情的變化和文章主旨

　　作者借花贊美生命的美好與永恒。

　　3、體會(huì)并學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法和擬人、比喻等修辭手法

　　作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法寫景，繪形入神，融入感思，生動(dòng)形象，富于情致。

　　五、童趣

　　1、簡(jiǎn)單的字詞句釋義

　　“填詞法”“換詞法”

　　2、體會(huì)作者的曼妙奇想(想象)和意趣物外的情懷(童真童趣)

　　文章表現(xiàn)了少兒豐富、神奇的想象力和天真爛漫的情趣。

　　▲寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)：這就是我

　　1、口語(yǔ)交際

　　(1)自我介紹

　　(2)推薦自己

　　(3)“模擬”面試

　　2、寫作：命題作文“這就是我”

　　每年高考成績(jī)出來后，每個(gè)班都會(huì)出現(xiàn)少數(shù)老師心目中的“黑馬”。這些學(xué)生往往是從中等生水平一下就進(jìn)入了優(yōu)秀生的行列，這種情況往往出現(xiàn)在語(yǔ)文和英語(yǔ)的單科成績(jī)里面。如果單純從學(xué)科的實(shí)力來看，這部分學(xué)生是完全不可能進(jìn)入高分考生行列的。因?yàn)槠綍r(shí)無論是月考還是模擬考，這些學(xué)生的成績(jī)都只能處于中等水平(語(yǔ)文大概是100-110分左右，英語(yǔ)大概是110分_115左右)，但一到高考卻突然上升到130分以上，難怪被稱為高考中的“黑馬”。驚喜之余，老師自然會(huì)回想并分析這些考生的高分奧秘。原來答案非常簡(jiǎn)單，那就是他(她)們的書寫都特別整潔漂亮，平時(shí)的書面作業(yè)經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，并且被作為班上書寫的范本。由此看來，整潔的卷面和漂亮的書寫是不容忽視的高分因素之一。

　　我們都知道，在高考閱卷場(chǎng)上，閱卷老師的閱卷任務(wù)是非常繁重的，而且每天也要完成一定的閱卷量。面對(duì)一份卷面糊涂、書寫糟糕的考生答卷和一份卷面整潔、書寫漂亮的答卷，其閱卷的.心情是迥然不同的。一份整潔漂亮的答卷，往往會(huì)給閱卷老師一種眼前一亮，賞心悅目的感覺。一是心情舒暢，二是閱卷流暢，所以多拿幾分是預(yù)料之中的事。反之，一份四處涂改，書寫糟糕的答卷，只能令閱卷老師煩上加煩。一來是閱讀費(fèi)勁，二來是越看越掃興，自然就不會(huì)給你手下留情了。不少書寫差的同學(xué)，往往不把書寫問題當(dāng)一回事，加上有些老師平時(shí)要求也不夠嚴(yán)格，不會(huì)因?yàn)闀鴮懖罹徒o你扣分，但在閱卷場(chǎng)上，閱卷老師是不會(huì)給你留面子的。

　　事實(shí)上，整潔的卷面和漂亮的書寫就等同于你的一張“名片”，誰(shuí)拿到了這張“名片”，無形中就等于為自己增分，而且是一種非智力因素的增分。難怪在沖刺階段，連一些專家都認(rèn)為“復(fù)習(xí)不如練字”。作者認(rèn)為，作為高三學(xué)生，一定要把練習(xí)書寫放在非常重要的位置，從一開始就要給以足夠的重視，每天只要騰出十分鐘來練習(xí)書寫，中英文交錯(cuò)進(jìn)行，堅(jiān)持下去就必定有豐厚的回報(bào)。假設(shè)每科在高考中因卷面整潔和書寫漂亮多拿幾分，幾個(gè)學(xué)科加起來至少就有十多分了。

　　“最終的目標(biāo)肯定是不加分，但取消加分還沒有明確的時(shí)間表。”教育部民族教育司司長(zhǎng)毛力提今天在出席新聞發(fā)布會(huì)時(shí)表示，邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)少數(shù)民族考生高考加分優(yōu)惠政策還將繼續(xù)保留，但會(huì)進(jìn)一步去研究、去改革。

　　毛力提表示，取消高考加分政策需要有一個(gè)過程，需要教育的均衡發(fā)展。加分政策是一個(gè)階段和特殊時(shí)期的政策，目前之所以還繼續(xù)保留，是因?yàn)槲覈?guó)教育還存在發(fā)達(dá)地區(qū)和民族地區(qū)的差距。

　　“當(dāng)前要做的，一是保證高考加分嚴(yán)格規(guī)范，按著政策走，另外，也需要進(jìn)行研究和完善。”毛力提說。

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