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大班教案追趕跑跳碰碰反思
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的大班教案追趕跑跳碰碰反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班教案追趕跑跳碰碰反思1
我班幼兒對本活動的探索和研究持續時間一個月。我們引導幼兒探索身體中會動部位，了解肌肉、骨頭、關節三者關系;如何運用身體動作開展游戲;怎樣安全運動。有了詳盡了解與認識，并且也取得很好的效果。
在這個活動中，幼兒從討論、繪畫、收集、回家與家長共同活動，幼兒都能表現出對活動的興趣，樂意參與活動，積極與家長共同完成收集記錄資料。
在這個活動中，我們尊重孩子，讓幼兒根據自己興趣，去自我選擇活動的目標，盡最能力收集資料。因此，在活動〈動物村的運動會〉收集中，陳鈺彬收集飛的'最快的鳥是誰?譚蕓收集游的最快魚是誰?而徐欣欣則用繪畫形式記錄飛魚是游的最快魚。在活動〈戶外活動場地上〉，本來沒有繪畫記錄，但是，幼兒提出要用繪畫形式畫出自己怎樣運動才安全。作為老師，我覺得只要孩子提出合理需求我們就去解決，這樣才使孩子尋找自己發展機會，積極主動與老師互動，而不是被動。
在這個活動中，幼兒能夠體現到合作的成功。例如：在活動〈從這里到哪里〉中，是強調幼兒合作精神。幼兒在制作紙筒過程中，每個小組出現互互助場面。如：趙仲民：“黃老師，紙筒粘不上?”李明俊：“我來你。”金澤陽：“黃老師，我不會卷?”鄧國章連忙說：“我來你。”經過這次活動，孩子之間合作關系加強，也體現合作帶來成功和快樂。
在這次活動中，請家長進行兩次資料收集。(收集奧運剪報，動物運動高手)。收集過程中，孩子們會主動向家長提出“為什么?”鄧國章媽媽映，自開展這個主題活動，孩子特別關注奧運會比賽項目，經常問;“世界跑得最快是誰?游泳冠是誰?”通過家長地映，我了解到這次活動也得到家長認同。
但是，本次活動中也存在不足，在活動〈動感小精靈〉中是讓幼兒感受音樂柔美、輕快、明快等，做出形體上動作造型。由于音樂磁帶準備不充分，孩子做出形體動作造型單一，缺少創造力。
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
大班教案追趕跑跳碰碰反思2
我班幼兒對本活動的探索和研究持續時間一個月。我們引導幼兒探索身體中會動部位，了解肌肉、骨頭、關節三者關系;如何運用身體動作開展游戲;怎樣安全運動。有了詳盡了解與認識，并且也取得很好的效果。
在這個活動中，幼兒從討論、繪畫、收集、回家與家長共同活動，幼兒都能表現出對活動的興趣，樂意參與活動，積極與家長共同完成收集記錄資料。
在這個活動中，我們尊重孩子，讓幼兒根據自己興趣，去自我選擇活動的目標，盡最能力收集資料。因此，在活動〈動物村的運動會〉收集中，陳鈺彬收集飛的最快的.鳥是誰?譚蕓收集游的最快魚是誰?而徐欣欣則用繪畫形式記錄飛魚是游的最快魚。在活動〈戶外活動場地上〉，本來沒有繪畫記錄，但是，幼兒提出要用繪畫形式畫出自己怎樣運動才安全。作為老師，我覺得只要孩子提出合理需求我們就去解決，這樣才使孩子尋找自己發展機會，積極主動與老師互動，而不是被動。
在這個活動中，幼兒能夠體現到合作的成功。例如：在活動〈從這里到哪里〉中，是強調幼兒合作精神。幼兒在制作紙筒過程中，每個小組出現互互助場面。如：趙仲民：“黃老師，紙筒粘不上?”李明俊：“我來你。”金澤陽：“黃老師，我不會卷?”鄧國章連忙說：“我來你。”經過這次活動，孩子之間合作關系加強，也體現合作帶來成功和快樂。
在這次活動中，請家長進行兩次資料收集。(收集奧運剪報，動物運動高手)。收集過程中，孩子們會主動向家長提出“為什么?”鄧國章媽媽映，自開展這個主題活動，孩子特別關注奧運會比賽項目，經常問;“世界跑得最快是誰?游泳冠是誰?”通過家長地映，我了解到這次活動也得到家長認同。
但是，本次活動中也存在不足，在活動〈動感小精靈〉中是讓幼兒感受音樂柔美、輕快、明快等，做出形體上動作造型。由于音樂磁帶準備不充分，孩子做出形體動作造型單一，缺少創造力。
大班教案追趕跑跳碰碰反思3
我班幼兒對本活動的探索和研究持續時間一個月。我們引導幼兒探索身體中會動部位，了解肌肉、骨頭、關節三者關系;如何運用身體動作開展游戲;怎樣安全運動。有了詳盡了解與認識，并且也取得很好的效果。
在這個活動中，幼兒從討論、繪畫、收集、回家與家長共同活動，幼兒都能表現出對活動的興趣，樂意參與活動，積極與家長共同完成收集記錄資料。
在這個活動中，我們尊重孩子，讓幼兒根據自己興趣，去自我選擇活動的目標，盡最能力收集資料。因此，在活動〈動物村的.運動會〉收集中，陳鈺彬收集飛的最快的鳥是誰?譚蕓收集游的最快魚是誰?而徐欣欣則用繪畫形式記錄飛魚是游的最快魚。在活動〈戶外活動場地上〉，本來沒有繪畫記錄，但是，幼兒提出要用繪畫形式畫出自己怎樣運動才安全。作為老師，我覺得只要孩子提出合理需求我們就去解決，這樣才使孩子尋找自己發展機會，積極主動與老師互動，而不是被動。
在這個活動中，幼兒能夠體現到合作的成功。例如：在活動〈從這里到哪里〉中，是強調幼兒合作精神。幼兒在制作紙筒過程中，每個小組出現互互助場面。如：趙仲民：“黃老師，紙筒粘不上?”李明俊：“我來你。”金澤陽：“黃老師，我不會卷?”鄧國章連忙說：“我來你。”經過這次活動，孩子之間合作關系加強，也體現合作帶來成功和快樂。
在這次活動中，請家長進行兩次資料收集。(收集奧運剪報，動物運動高手)。收集過程中，孩子們會主動向家長提出“為什么?”鄧國章媽媽映，自開展這個主題活動，孩子特別關注奧運會比賽項目，經常問;“世界跑得最快是誰?游泳冠是誰?”通過家長地映，我了解到這次活動也得到家長認同。
但是，本次活動中也存在不足，在活動〈動感小精靈〉中是讓幼兒感受音樂柔美、輕快、明快等，做出形體上動作造型。由于音樂磁帶準備不充分，孩子做出形體動作造型單一，缺少創造力。
大班教案追趕跑跳碰碰反思4
我班幼兒對本活動的探索和研究持續時間一個月。我們引導幼兒探索身體中會動部位，了解肌肉、骨頭、關節三者關系;如何運用身體動作開展游戲;怎樣安全運動。有了詳盡了解與認識，并且也取得很好的效果。
在這個活動中，幼兒從討論、繪畫、收集、回家與家長共同活動，幼兒都能表現出對活動的興趣，樂意參與活動，積極與家長共同完成收集記錄資料。
在這個活動中，我們尊重孩子，讓幼兒根據自己興趣，去自我選擇活動的`目標，盡最能力收集資料。因此，在活動〈動物村的運動會〉收集中，陳鈺彬收集飛的最快的鳥是誰?譚蕓收集游的最快魚是誰?而徐欣欣則用繪畫形式記錄飛魚是游的最快魚。在活動〈戶外活動場地上〉，本來沒有繪畫記錄，但是，幼兒提出要用繪畫形式畫出自己怎樣運動才安全。作為老師，我覺得只要孩子提出合理需求我們就去解決，這樣才使孩子尋找自己發展機會，積極主動與老師互動，而不是被動。
在這個活動中，幼兒能夠體現到合作的成功。例如：在活動〈從這里到哪里〉中，是強調幼兒合作精神。幼兒在制作紙筒過程中，每個小組出現互互助場面。如：趙仲民：“黃老師，紙筒粘不上?”李明俊：“我來你。”金澤陽：“黃老師，我不會卷?”鄧國章連忙說：“我來你。”經過這次活動，孩子之間合作關系加強，也體現合作帶來成功和快樂。
在這次活動中，請家長進行兩次資料收集。(收集奧運剪報，動物運動高手)。收集過程中，孩子們會主動向家長提出“為什么?”鄧國章媽媽映，自開展這個主題活動，孩子特別關注奧運會比賽項目，經常問;“世界跑得最快是誰?游泳冠是誰?”通過家長地映，我了解到這次活動也得到家長認同。
但是，本次活動中也存在不足，在活動〈動感小精靈〉中是讓幼兒感受音樂柔美、輕快、明快等，做出形體上動作造型。由于音樂磁帶準備不充分，孩子做出形體動作造型單一，缺少創造力。
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