8和9解決問題課后反思通用
在現實社會中，我們的任務之一就是教學，反思過去，是為了以后。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的8和9解決問題課后反思通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
8和9解決問題課后反思通用1
昨天，學習了8和9的解決問題，這是在教授了6和7的帶有大括號和問號應用題之后的圖文相結合的應用題，要求學生掌握在圖和文字的幫助下列出算式，還要求學生能夠看圖提出問題并解決問題。上課開始我由帶有大括號的圖引出，先讓學生說圖意，接著把學生說的文字記錄下來揭示今天所學的內容，同樣，教減法的'時候，用同樣的方并法引入，最后，總結，求一共有多少用加法，求還剩多少用減法。
學習完之后，大部分學生能夠掌握這一學習內容，但在做練習時候，我讓學生自己提出問題并解答的時候，所有學生都沉默了。課后，我靜下來想，不是學生不會說，而是學生不懂怎么去說，因為我在課堂上沒有給出示范，這一次的教學失敗，讓我感受到，對于一年級的孩子，養(yǎng)成聽講的習慣很重要，其次，講授新知識的同時不要忘記先幫后扶，最后再讓自己走的思想。
8和9解決問題課后反思通用2
(一)知識與技能
通過現實的問題情景，使學生能夠看懂數學問題，能夠找到問題與條件之間的聯系，明確"解決問題需要的信息"，并能利用10以內加減法正確解答。
(二)過程與方法
使學生經歷與同伴合作解決問題的過程，能夠從問題的角度尋找相關條件和從條件的角度找問題的審題方法，同時進行數學問題結構的`滲透。
(三)情感態(tài)度和價值觀
通過現實情境引導學生逐步學會用數學的眼光觀察周圍世界，發(fā)現與數學有關的問題并能夠提出數學問題，體會生活中處處有數學。
本課教學目標是學生首先能看懂數學問題，能夠找到問題與條件之間的聯系的基礎上，逐步深入分析題目，從而提出不同的問題，以培養(yǎng)學生在觀察的基礎上提出問題、解決問題的能力。使學生能夠看懂數學問題并找到問題與條件之間的聯系，明確"解決問題需要的信息"，使其正確解答。學會從問題的角度尋找與問題有關的條件和從條件的角度提出問題的分析方法、滲透數學問題結構，體會兩個相關信息和一個問題構成一個數學問題。
8和9解決問題課后反思通用3
本節(jié)課的關鍵是強調學生完整說話，形式是執(zhí)行說，集體說，強調個別說。并且在列好算式后強調各個數字表示什么意思。整體從“小鹿圖”扶，“蘑菇圖”扶，“天鵝圖”放開讓學生自己解決。上完課后，感覺自己的學生理解并未到位，對于“已知什么條件”和“解決什么問題”并沒有分清楚，自己也感到很挫敗感。
公開課之后，許多老師給了我很中肯的意見和建議。
優(yōu)點：教師情感豐富，表達能力強。課堂中注重學生學習方法的指導。注重應用題的`語言復述，形式多樣如指名講，同桌對話，自由講。關注算理，培養(yǎng)學生分析能力。
有待提高：
1、在教材研讀上需多下苦功夫，關注教材的前后聯系。最好：打開小鹿圖時，自行來信，發(fā)現錯誤，指出這節(jié)課和以前的不同之處在于“文字信息”，可以直接從“文字信息”里提取條件。重點突出“文字信息”。
2、學生解題時要回答完整，比如“一共有6只，走掉了2只，還剩4只。
3、發(fā)現學生在讀提的時候有“拖腔”現象。
4、缺少一個重要步驟，在計算結果后應問學生，“解答正確嗎?”“你是怎樣檢查的呢?”
總體要理解本節(jié)課的教材每一環(huán)節(jié)安排的目的，教學重視長效，要用整體觀。
8和9解決問題課后反思通用4
本節(jié)課的關鍵是強調學生完整說話，形式是執(zhí)行說，集體說，強調個別說。并且在列好算式后強調各個數字表示什么意思。整體從"小鹿圖"扶，"蘑菇圖"扶，"天鵝圖"放開讓學生自己解決。上完課后，感覺自己的學生理解并未到位，對于"已知什么條件"和"解決什么問題"并沒有分清楚，自己也感到很挫敗感。
公開課之后，許多老師給了我很中肯的意見和建議。
優(yōu)點：教師情感豐富，表達能力強。課堂中注重學生學習方法的指導。注重應用題的語言復述，形式多樣如指名講，同桌對話，自由講。關注算理，培養(yǎng)學生分析能力。
有待提高：
1、在教材研讀上需多下苦功夫，關注教材的前后聯系。最好：打開小鹿圖時，自行來信，發(fā)現錯誤，指出這節(jié)課和以前的不同之處在于"文字信息"，可以直接從"文字信息"里提取條件。重點突出"文字信息"。
2、學生解題時要回答完整，比如"一共有6只，走掉了2只，還剩4只。
3、發(fā)現學生在讀提的時候有"拖腔"現象。
4、缺少一個重要步驟，在計算結果后應問學生，"解答正確嗎?""你是怎樣檢查的'呢?"
總體要理解本節(jié)課的教材每一環(huán)節(jié)安排的目的，教學重視長效，要用整體觀。
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