語文文言文閱讀練習題及答案
在各領域中，只要有考核要求，就會有練習題，做習題有助于提高我們分析問題和解決問題的能力。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的習題吧？以下是小編為大家整理的語文文言文閱讀練習題及答案，歡迎大家分享。
語文文言文閱讀練習題及答案 1
【甲】人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。（選自《孟子》）
【乙】淮北蜂毒，尾能殺人；江南蟹雄，螯能敵虎，然取蜂兒者不論斗，而捕蟹者未聞血指①也。蜂窟于土或木石，人蹤跡得其處，則夜持烈炬臨之，蜂空群赴焰，盡殪，然后連房刳取②。蟹處蒲葦間，一燈水滸，莫不郭索③而來，悉可俯拾。惟知趨炎，而不能安其所，其殞④也固宜。（選自《齊東野語》）
【注】①血指：傷指。②刳（kū）取：割取。③郭索：急競爬行的樣子。④殞：死亡。
1．解釋句子中的加粗字。
（1）征于色發于聲而后喻____________
（2）入則無法家拂士____________
（3）江南蟹雄，螯能敵虎____________
（4）悉可俯拾____________
2．翻譯句子。
惟知趨炎，而不能安其所，其殞也固宜。
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3．【甲】【乙】兩文的.主要觀點各是什么？
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4．【甲】【乙】兩文在寫法上有什么共同特點？
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參考答案：
1．（1）明白、知曉；（2）同“弼”，輔佐；（3）匹敵、對抗；（4）完全
2．只知道向有火光的地方跑，而不能夠安守自己的窩，它們的死亡也是自然而然的了。
3．【甲】生于憂患，死于安樂；【乙】趨炎附勢者沒有好下場。
4．卒章顯志。即在文章結尾時，用一兩句話點明中心、主題。（意對即可）
語文文言文閱讀練習題及答案 2
口能言之，身能行之，國寶也。口不能言，身能行之，國器也。口能言之，身不能行，國用也。口言善，身行惡，國妖也。治國者，敬其寶，愛其器，任其用，除其妖。
（《荀子·大略》）
子墨子曰：“政者，口言之，身必行之。今子口言之，而身不行，是子之身亂也。子不能治子之身，焉能治國政？子姑亡，子之身亂之矣。”
（《墨子·公孟》）
23．荀子、墨子二人都很重視言行一致，但又有所側重。請簡要談談兩者的不同。（2分）
24．你更欣賞誰的觀點，請結合現實談談你的.理由。（3分）
參考答案：
23．荀子對治國者的建議：一定要摒棄言善行惡的偽善者。（或“荀子是從用人的角度給治國者提出建議”）
墨子對治國者的要求：一個人言而不行，是不能治 身，而不能治身也就不能治國。（或“墨子是從修身的角度給治國者提出建議”）
24．略。（觀點1分，結合現實1分，言之有理1分）
語文文言文閱讀練習題及答案 3
閱讀下面文段，回答問題。
惠子相梁，莊子往見之。或謂惠子曰：“莊子來，欲代子相。”于是惠子恐，搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為__________，子知之乎？夫__________發于南海，而飛于北海，非梧桐不止，非練實不食，非________泉不飲。于是得腐鼠，_________過之，仰而視之曰：‘嚇！’今子欲以子之梁國而嚇我邪？”
1．按課文內容將文段補充完整，并給其注音。
2．莊子是戰國時的_________國人，__________家，是_________家代表人物。
3．莊子講奇鳥故事的用意是什么？
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4．翻譯下列句子。
⑴于是惠子恐，搜于國中三日三夜。
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⑵非梧桐不止，非練實不食。
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⑶今子欲以子之梁國而嚇我邪？
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參考答案：
1．鹓鶵（yuān chú）；鴟（chī ）； 醴（lǐ ）； 鴟（chī ）
2．宋 ； 哲學 ； 道
3．既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地諷刺了惠子醉心于功名利祿且無端猜忌別人的丑態。
4．⑴于是惠施非常害怕，在國都搜捕了三天三夜。
⑵不是梧桐樹不棲息，不是竹子所結的'子不吃。
⑶現在你也想用你的梁國來嚇我吧？
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