文言文復(fù)習(xí)指導(dǎo)：鞏固文言文基礎(chǔ)的途徑
有效復(fù)習(xí)高考的文言文部分，很多同學(xué)不知如何入手。其實，文言文的復(fù)習(xí)有一定的方法可循，文言文得分的提高也是可以循序漸進(jìn)的，下面提供給大家途徑。
———從教材復(fù)習(xí)入手，注意語言積累與知識遷移。
雖然目前高考不使用課本中的語言材料命題，但是對教材的復(fù)習(xí)是非常重要的，因為語文高考文言文中的知識點一般都是教材中的直接或間接遷移。
例如：2003年上海高考卷中，要求寫出考題文言文中兩個“絕”字的含義。前句“余與二奴東越二嶺，人跡絕矣”中的“絕”與《石鐘山記》“余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上，噌口如鐘鼓不絕，舟人大恐。”中的“絕”同義；而后句“涉不必有津，沖湍惡瀧，不無絕也”中的“絕”是“橫渡”之意，與《勸學(xué)》中“假舟楫者，非能水也，而絕江河”中的`“絕”同解。再如，2002年上海高考題中，要求解釋“旬日”和“已而”兩個詞的含義。分別出現(xiàn)在教材的《廉頗藺相如列傳》中的“已而相如出，望見廉頗”和《促織》中的“旬余，杖至百”等句子中。“旬日”作“十天”解�！耙讯弊鳌安痪谩苯�。
通過這些例子，我們可以了解到教材是我們復(fù)習(xí)的重要材料，絕對不能忽視。
———從常見實詞入手，注意選段特點與要點把握。
語文考綱明確規(guī)定語文高考難易比例3:7，基礎(chǔ)部分顯得非常重要。在平時的復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該以“常見的實詞為主，以不常見的實詞為輔；以常見的實詞為主，以不常見的句法、虛詞為輔�！睂ΤＲ姷膶嵲~（約120左右）我們要了解其所有義項，做到能在不同的場合識別，并在考題中有準(zhǔn)確的判斷與回答。
其次，我們在平時的訓(xùn)練中，要了解高考文言選段的特點，對其有所準(zhǔn)備。高考文言選段從體裁上說，史傳類的作品出現(xiàn)的頻率較高，主要以敘述為主，議論較少，篇幅短小，語言精練簡潔。選文主要出自《二十四史》。從內(nèi)容上看，選文的主人公大多為有聲名的文臣武將，人物皆為正面形象，選文主要圍繞該人物展開記敘。
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