13 采蒲臺的葦
教學目標：
1、感受白洋淀人民奮勇抗敵的氣概，寧死不屈的精神，激發熱愛祖國的思想感情。
2、能借助拼音讀準生字的字音，理解新詞在課文中的意思；能聯系上下文理解含義深刻的句子。
3、能借助過渡句或過渡段分段，理解過渡句的意思及其過渡的作用。
4、認識作家孫犁，初步體會其借物贊人的寫法和樸實自然的文風。
教學重點與難點：
重點：1、感受白洋淀人民奮勇抗敵的氣概，寧死不屈的精神，激發熱愛祖國的思想感情。
2、理解過渡句的意思及其過渡作用；體會含義深刻的句子的意思。
3、認識作家孫犁，初步體會其借物贊人的寫法。
難點：體會文章借物贊人的寫法。
教學準備：課件制作。課前預習：查找白洋淀、采蒲臺的相關資料，了解地理位置、自然風光、歷史背景。
教學過程：
（一）、走近孫犁。課件出示孫犁圖片、資料介紹。
（二）、認識白洋淀，引入對“葦”的學習。
1、你對白洋淀有了解嗎？“淀”是作什么解釋的？學生交流。
孫犁對于白洋淀曾經寫下這樣一段話，請同學們自由朗讀，說說白洋淀給你留下什么印象。
（課件出示孫犁《荷花淀》一文中對葦的描寫的句子。）
（要問白洋淀有多少葦地？不知道。每年出多少葦子？不知道。只曉得，每年蘆花飄飛葦葉黃的時候，全淀的蘆葦收割，垛起垛來，在白洋淀周圍的廣場上，就成了一條葦子的長城。女人們，在場里院里編著席。編成了多少席？六月里，淀水漲滿，有無數的船只，運輸銀白雪亮的席子出口，
不久，各地的城市村莊，就全有了花紋又密、又精致的席子用了。大家爭著買：“好席子，白洋淀席！”）
2、白洋淀盛產葦，而且葦的質地很好。板書：葦不過，在孫犁眼中“最好的葦出在采蒲臺。”（課件出示）齊讀。“采蒲臺”是白洋淀地區一地名。采蒲臺的葦到底好在哪兒呢？我們進入課文尋找答案。
（三）、感知課文，初步明白人與葦的關系。
1、指名讀第一自然段，思考主要講什么內容？師：這是一篇閱讀課文，旁邊有注釋，利用起來可以幫助你理解課文。交流（人與葦的關系）
2、人與葦的關系可用什么詞語來形容？“緊密”（板書）
3、你從哪些句子，哪幾個重點詞體會出來？
指名讀句子，落實重點詞“寄生、依靠”（板書）
4、齊讀第一自然段。
教師過渡：今天，我們也走進蘆葦蕩，去看一看白洋淀人民賴以生存的土地吧！
5、白洋淀圖片欣賞（課件播放）
（四）、研讀課文，理解“名勝”與“英雄”的關聯。
師：剛才有同學發現其中一張圖片上有“北京旅游網”的字樣，是的，白洋淀現已成為旅游的熱點。關于葦塘，孫犁有他獨到的見解--
1、課件出示句子，學生齊讀：
（“如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝。”）
2、“名勝”是什么意思？舉例說說。指名讀這句話，教師范讀。說說你聽懂了什么？
3、換句話說，白洋淀的葦塘之所以成為名勝，是因為什么呢？聯系上下文想一想，從課文中找出相關的句子，大聲讀出來。（它充滿火藥的氣息，充滿無數英雄的血淚的記憶。每一片葦塘，都有英雄的傳說。）（課件出示）
4、用自己的話說出自己的理解，可以用上一些關聯詞。指名說
師過渡：這里的英雄事跡很多，不能一一記述，文中給我們介紹了怎樣一個故事？請同學們默讀。
（五）、學習英雄故事，感受英雄精神。
1、借助旁注，指名簡單介紹故事內容。
2、說說哪部分讓你最感動？（指名四五個學生）
3、重點討論結束句。
“這聲音”指的是什么？僅僅是指“沒有！沒有！”的聲音嗎？那永遠響在葦塘附近，永遠響在我們身邊，一代代傳下去的又是什么呢？指名交流。
4、師小結：是的，這聲音是采蒲臺人民奮勇抗敵、寧死不屈的聲音，這決不是一般的表否定的聲音，而是中華民族的骨氣！請同學們也挺起腰桿，齊讀這結束句。
過渡：同學們，學到這兒，我們不難發現，文章已從葦寫到了人，我們的學習也已經逐漸轉移到了抗日英雄身上，那么，我們又不免要重新審視葦與人之間的關系了。
（六）回歸中心，深層挖掘人與葦的關系。
1、回到第一自然段，（課件出示）自由讀，說說人們在葦里“穿來穿去”干什么？對于這個“緊密”你又有了怎樣新的理解？指名說。
2、師：是的，可以這樣說，每一片葦塘，都有英雄的傳說；每一片葦塘，其實就是一個抗敵的戰場。現在，如果我們再回到那句話--“最好的葦出在采蒲臺。”（課件出示）你是否理解了它的實質含義？請在文中找到并劃下這句話，聯系上下文思考。然后再請學生說說其在文中的作用。（過渡）
（七）、總結寫法。
師：同學們，“最好的葦出在采蒲臺。”表面看來應該是寫葦，而實質上卻是在寫人。這種寫法叫“借物贊人”。不是隨便可以借用某種“物”就能來贊“人”的，這物與人之間還必須是相通的。請你結合這句話，想想文中的“葦”與“英雄”之間哪些東西是相通的？交流
（出示句子，齊讀）：
“敵人的炮火，曾經摧殘它們，它們無數次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。”
生交流。
師總結：葦養活了白洋淀人民，而英雄們的壯舉更賦予了葦崇高的品質。人和葦的關系是這樣的密不可分，這樣的和諧自然！讓我們齊聲誦讀課文的一至三段，加深印象。
（八）、鞏固延伸。
“借物贊人”在孫犁的作品中屢見不鮮。
1、課件出示《荷花淀》中的典型例句：
（她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧!）
2、自由讀句子，說說哪些詞句在“借物贊人”。（“銅墻鐵壁”、“哨兵”）
3、給有興趣去課外全文閱讀《荷花淀》的同學下發資料。
葦名勝借
板書設計：寄依物
緊密贊
生靠人
人英雄
[采蒲臺的葦(滬教版五年級教案設計)]相關文章：
4.《草》教案設計
5.閣夜教案設計
6.寫作教案設計
7.蟬的教案設計
10.前方精品教案設計