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    樂(lè)山大佛(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

    發(fā)布時(shí)間:2017-10-15 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

      樂(lè)山大佛

    教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè)。

    2、積累詞語(yǔ)6個(gè),句子2句。

    3、正確朗讀課文。

    4、了解海通和尚造樂(lè)山大佛的傳說(shuō),并了解樂(lè)山大佛的外貌。

    5、能借鑒課文語(yǔ)言介紹樂(lè)山大佛。

    教具準(zhǔn)備:電腦媒體

    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

    教學(xué)過(guò)程:

    教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體演示

    一、談話導(dǎo)入, 揭示課題 1、 今天,老師要帶你們?nèi)ニ拇ㄊ∧喜康尼航^賞一下舉世聞名的樂(lè)山大佛。2、 剛才我們看到了樂(lè)山大佛,它給你的感覺(jué)是什么?3、 揭示課題:今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課,就是給大家介紹這座樂(lè)山大佛的。 學(xué)生觀看 學(xué)生交流 學(xué)生讀課題 演示整座大 佛形象 出示課題

    二、整體感知,自學(xué)字詞三、讀短文,了解內(nèi)容 1、 播放動(dòng)畫思考:你對(duì)樂(lè)山大佛了解了多少?2、 自學(xué)字詞要求:1)自讀課文,劃出生字及帶生字的詞語(yǔ)。2)讀準(zhǔn)生字子音,記住字形。(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)輕聲讀課文第一 節(jié) 想一想:你讀懂 了什么?(二)學(xué)習(xí)第二節(jié) 抽生讀 想一想:要建造這樣一座大佛容易嗎?從哪里看出?(三)學(xué)習(xí)第三節(jié) 1、小組合作學(xué)習(xí):為什么說(shuō)樂(lè)山大佛是世界上最大的石刻雕像? 找一找,劃一劃課文描寫樂(lè)山大佛“大”的有關(guān)句子。3、 指導(dǎo)朗讀第三節(jié)(四)學(xué)習(xí)第四節(jié)1、 正是由于古代石匠超人的智慧和高超的技藝,樂(lè)山大佛經(jīng)歷了一千一百多年,你想對(duì)這些古代石匠說(shuō)些什么呢?2、有感情地朗讀 學(xué)生邊看邊思考學(xué)生交流學(xué)生自學(xué)后小組交流全班交流學(xué)生朗讀 學(xué)生交流學(xué)生朗讀學(xué)生交流小組學(xué)習(xí),交流 全班交流 學(xué)生交流 學(xué)生朗讀 出示畫面出示生字、詞語(yǔ)出示第一節(jié)課文內(nèi)容出示第二節(jié)課文內(nèi)容出示第三節(jié)課文內(nèi)容出示第四節(jié)課文內(nèi)容

    四、復(fù)習(xí)字詞, 說(shuō)話訓(xùn)練 1、 復(fù)習(xí)字詞2、 有感情地朗讀全文3、 說(shuō)話訓(xùn)練:告訴大家一個(gè)好消息,現(xiàn)在樂(lè)山大佛游覽區(qū)急需一名導(dǎo)游,你們誰(shuí)愿意試一試? 學(xué)生朗讀 小組合作 學(xué)生交流 出示字詞,做搶讀的游戲出示樂(lè)山大佛的畫面及提供的詞語(yǔ)

    教案說(shuō)明:

    通過(guò)本文的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生知道樂(lè)山大佛的來(lái)歷及高大,并對(duì)古代石匠高超的智慧與技術(shù)表示贊嘆。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我主要從以下幾方面入手:

    一、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)形象直觀的功能。本文我將多次運(yùn)用多媒體把樂(lè)山大佛的畫面清晰地展示在學(xué)生面前,給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高課堂教學(xué)的效率。

    二、注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中,我多次采用小組合作學(xué)習(xí),真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),促使學(xué)生積極、愉快、主動(dòng)地學(xué),我就能順利愉快地完成教學(xué)任務(wù)。

    三、注重對(duì)學(xué)生朗讀和說(shuō)話能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,朗讀始終貫穿于教學(xué)之中,并在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了以小導(dǎo)游的方式進(jìn)行介紹樂(lè)山大佛,把讀和說(shuō)有機(jī)地結(jié)合在一起,充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備倉(cāng)庫(kù)。

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