《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)實(shí)錄

發(fā)布時(shí)間：2017-10-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

執(zhí)教：趙志祥

師：小朋友們，我來給你們上課之前，你們老師是怎樣向你們介紹我的？

生：老師說您是深圳名師。

師：真是這么說的？

生：真的！

師：也就是說，我是深圳的一位有名字的老師，簡稱名師。是這樣的嗎？

生：（笑）不是。

師：那你們說說我這個(gè)老師應(yīng)該是什么樣的？

生：我覺得您應(yīng)該是學(xué)問非常棒的。

師：什么都知道？

生：對。

生：您是滿腹詩書，談吐文雅。

師：你真會說話，看來你才是滿腹詩書、談吐文雅。

生：謝謝老師，不，謝謝大朋友。

師：客氣了。大家想不想見識一下我的“滿腹詩書”？

生：（齊）想！

師：那我就背一首古詩給大家聽聽，愿意聽嗎？

生：愿意！

師：上學(xué)期我們學(xué)過李白的《早發(fā)白帝城》，我背誦一遍：《早發(fā)白帝城》。李白。朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，門泊東吳萬里船。

生：錯(cuò)了。

師：錯(cuò)了？名師還會錯(cuò)？哪兒錯(cuò)了？

生：大朋友啊，你把最后一句給背錯(cuò)了。

師：那最后一句應(yīng)該是什么？

生：哦……我也記不得了。（笑聲）

師：能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤已經(jīng)很不簡單了。誰記得？

生：應(yīng)該是“輕舟已過萬重山”。

師：謝謝你！“滿腹才華、談吐文雅”的“深圳名師”背誦李白的《早發(fā)白帝城》竟然背錯(cuò)了一句。從這件事情中你想到了什么，或者說你從中悟出點(diǎn)什么來了？

生：我明白了，人不都是十全十美的。

師：說得好！你像一位小哲學(xué)家。

生：世界上沒有一個(gè)人說的話是全都對的。

師：哎呀，了不起！又是一位小哲學(xué)家！這位同學(xué)是借用了課文當(dāng)中的一句話，把它變化一下，來說明自己的想法。這就是學(xué)以致用，會讀書！請小朋友們?yōu)g覽課文，找到這句話，把它畫下來。（生瀏覽課文、很快找到并畫了下來。）

師：請大家齊讀。

生：“這時(shí)，大家才明白，像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。”

師：讀得真好。經(jīng)過學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)明白了一個(gè)很深刻的道理，而且能把這個(gè)道理和“名師”犯的錯(cuò)誤結(jié)合起來，產(chǎn)生了我們四（1）班的兩句很有哲理的話。不簡單啊！誰能把這句話所在的自然段讀讀？（生有感情地朗讀）

師：讀得真好，聲情并茂！誰能說說這一段告訴了我們什么？

生：這一段是寫伽利略用實(shí)驗(yàn)證明了兩個(gè)鐵球同時(shí)落地。

師：言簡意賅！現(xiàn)在我想再問你們幾個(gè)問題，可以嗎？

生：（齊）可以！

師：這篇課文的主人公是誰？

生：伽利略。

師：伽利略在向誰挑戰(zhàn)？

生：亞里士多德。

師：伽利略認(rèn)為兩個(gè)鐵球從空中落下會同時(shí)著地，落下的速度和鐵球的輕重?zé)o關(guān)；而亞里士多德是怎樣認(rèn)為的？

生；亞里士多德認(rèn)為，兩個(gè)鐵球，一個(gè)十磅重，一個(gè)一磅重，從空中落下的速度不一樣。

師：就是說一個(gè)快……

生：一個(gè)慢。

師：好！這一課我們就學(xué)完了。大家可以回去了。

生：啊──？

師：怎么，有疑問嗎？

生：有。

師：大家看，上節(jié)課大家把課文讀熟了，主要內(nèi)容大家了解了；中心思想大家也明白了，還有什么要學(xué)的嗎？（生互相觀望）

師：不是學(xué)完了嗎？

生：沒有！

師：那還有什么要學(xué)的？請你說。

生：還要朗讀課文。

師：光是朗讀嗎？

生：還要通過朗讀理解課文。

生：還要通過朗讀培養(yǎng)自己的語言能力。

師：對。說得很好！

生：我認(rèn)為有兩點(diǎn)：第一個(gè)呢──（笑聲）是邊讀邊學(xué)習(xí)生字；第二呢，是了解課文的細(xì)節(jié)。

師：也就是學(xué)習(xí)課文中具體細(xì)致地描寫？

生：對。

師：你概括地很好。思維不但敏捷，而且有很強(qiáng)的邏輯性。將來會成為伽利略一樣的數(shù)學(xué)家。但是，作為朋友，得給你提一個(gè)小小的建議。

生：請。（笑聲）

師：上節(jié)課大家學(xué)過生字了，現(xiàn)在再學(xué)習(xí)生字，豈不是要把我們上節(jié)課的勞動給抹煞了？

生：好的。我接受。老朋友厲害！（笑聲）

師：那我們現(xiàn)在是不是應(yīng)該朗讀課文、品味課文？

生：是。

師：現(xiàn)在大朋友想告訴大家一個(gè)新詞兒，愿意學(xué)嗎？

生：愿意。

師：請小朋友們拿出筆，把這個(gè)詞記下來。這個(gè)詞叫“朗讀感悟”。感，是情感的感、感受的感；悟，是覺悟的悟、領(lǐng)悟的悟。

生：（邊寫邊說）悟出一個(gè)道理的悟，把語文的“語”字言字旁換成豎心旁。

師：對。真聰明！

生：老師，我已經(jīng)感悟出來了。（笑聲）

師：啊？你感悟出什么來了？

生：我感悟出為什么編輯叔叔要我們讀這篇課文了。

師：請你說說。

生：有兩點(diǎn)。第一點(diǎn)，就跟您剛才說的一樣，是為了鍛煉我們的語言能力；第二點(diǎn)，就是要我們從課文的中心、課文的重點(diǎn)里面明白一個(gè)道理，也就是這里：“這時(shí)，大家才明白，像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。”這就是告訴我們，要勇于挑戰(zhàn)一個(gè)事實(shí)……

師：挑戰(zhàn)權(quán)威。

生：對，要勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。你要是覺得他不對，就可以反復(fù)做試驗(yàn)，讓事實(shí)去戰(zhàn)勝他。

師：說完了嗎？

生：說完了。

師：請坐！（激動地）同學(xué)們，對她的這個(gè)發(fā)言，我不作評論。我想請大家從課文的第一段中找一個(gè)詞來評論她。請默讀第一段，找到這個(gè)詞并把它畫下來。

師：找到了嗎？

生：找到了！

師：哪個(gè)詞？

生：“辯論家──”

師：對！正是這個(gè)詞。這個(gè)同學(xué)說話思路清晰、抓住了要點(diǎn)，要是辯論起來一定會有理、有節(jié)、有據(jù)，就是伽利略先生在世，恐怕也要畏懼你三分。（笑聲）

師：小朋友們，想不想像伽利略一樣，當(dāng)一次辯論家？

生：想。

生：老朋友，辯題是什么？

師：辯題就在眼前。請小朋友們看黑板。伽利略認(rèn)為兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從空中落下來是同時(shí)著地，而亞里士多德則認(rèn)為是一快一慢。假如亞里士多德就在我們面前，你們敢不敢當(dāng)一次伽利略和他辯論一番？

生：敢！

師：那好，愿意當(dāng)伽利略的舉手。

生：（絕大多數(shù)都舉手。）

師：怎么有幾個(gè)不舉手，不敢嗎？請那位小朋友說說為什么。

生：我怕想不出來。

師：哎呀，想不出來怕什么？看看咱們是怎么坐的──整個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)都可以幫助你嘛。再說，還有我這個(gè)大朋友在呀。作為大朋友，就是要在你們不會的時(shí)候、在你們想不出來的時(shí)候幫助你們的呀！還怕嗎？

生：不怕了。

生：我想當(dāng)亞里士多德。

師：好啊！

生：我也想當(dāng)亞里士多德。

師：可以呀！還有誰想當(dāng)亞里士多德？（又有5個(gè)人舉手）

師：一共有七個(gè)人愿意當(dāng)亞里士多德。看來亞里士多德這邊的力量有點(diǎn)弱。這樣吧，我也當(dāng)亞里士多德，來幫助你們。

生：老朋友，我想發(fā)言一下。

師：好的，請講。

生：老朋友，我想告訴你，不用你幫！我們這幾個(gè)人都是班里有名的辯論家。我擔(dān)心，如果我們幾個(gè)人都當(dāng)亞里士多德，和伽利略比起來，好像就有點(diǎn)不平衡了！（笑聲）

師：你是說你們的力量很強(qiáng)大，伽利略這邊不行？

生：當(dāng)然了！

師：別忘了，親愛的小朋友，我老朋友還在這兒呢！如果你們的力量強(qiáng)大了，我將毫不猶豫地、義不容辭地加入伽利略的行列。服不服？不服咱們就開始辯！

生：大大大大……大朋友，我想發(fā)言。（笑聲）

師：別急，請講。

生：我說一句話，啊──我覺得，就是您加入伽利略的行列可能也辯不過我們。（大笑）

師：好啊！現(xiàn)在，坐在那邊的“伽利略”們，過來，坐在我們的隊(duì)伍中。請“亞里士多德”們都坐到那邊去。（笑聲）既然你們說自己是班里的辯論家，那我就幫助伽利略，不管你們了。

生：好的！

師：注意，今天咱們不辯論別的，只辯論兩個(gè)鐵球落地的問題，明白嗎？

生：明白。

生：老朋友，給我們一點(diǎn)時(shí)間討論一下好不好？

師：當(dāng)然！現(xiàn)在你們就在這兒小聲討論。我要和伽利略們一起大聲討論。你們都是哲學(xué)家，我們的大聲討論應(yīng)該不會影響你們是不是？

生：沒──錯(cuò)！

師：當(dāng)然，我們沒有防竊聽設(shè)備，歡迎你們“密謀”的同時(shí)，竊聽我們伽俐略的機(jī)密！

生：哼，誰聽！

生：（小聲而神秘地）唉，要聽！知彼知己，百戰(zhàn)不臺。

師：（對著該生的耳朵）百戰(zhàn)不殆。

師：伽利略們！（笑聲）大家注意了。亞里士多德可是被馬克思稱贊為古希臘最博學(xué)的人。我們可得小心了！

生：不怕！

師：怎樣才能把他打敗呢？我們必須先找到亞里士多德的一個(gè)觀點(diǎn)，找到他的漏洞。大家能不能找到？

生：能。

師：現(xiàn)在就請各小組開始讀書，找。（學(xué)生分組讀書、討論）

師：要先把亞里士多德的觀點(diǎn)找到，讀熟了，才能找到他的漏洞；然后再找到伽利略的觀點(diǎn)，讀熟了，理解了，就可以和他們辯論了。（學(xué)生繼續(xù)讀書、討論）

師：誰來讀讀亞里士多德的觀點(diǎn)？

生：“兩個(gè)鐵球……速度是一磅重的十倍。”

師：伽利略的觀點(diǎn)呢？

生：“兩個(gè)不同重量的鐵球……往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。”

師：為什么？

生：這是伽利略做實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。

師：實(shí)驗(yàn)之前，他是怎么想的呢？

生：“如果這句話是正確的，那么把兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢……”

師：請等一等。這句話的意思大家理解嗎？

生：理解。

師：如果10磅重的鐵球下落的速度是每秒10米，那一磅重的鐵球下落的速度應(yīng)該比每秒10米慢還是快？

生：慢。

師：那大約是每秒幾米？

生：8、9米。

師：好，就當(dāng)是9米。請接著往下讀。

生：“……如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)該比10磅重的鐵球快。”

師：誰能用一個(gè)數(shù)字表是這句話的意思？

生：11米。

師：對。每秒11米。一個(gè)事實(shí)中得出了兩個(gè)結(jié)論，大家看出亞里士多德話中的漏洞了嗎？

生：前后矛盾。

師：對。前后矛盾。這就是我們攻擊他們的重磅炸彈。厲害吧？

生：厲害！（笑聲）

師：我們還有一個(gè)重磅炸彈，誰知道是什么？

生：做實(shí)驗(yàn)。

師：對！真聰明！用事實(shí)把他反駁的啞口無言。各小組做做實(shí)驗(yàn)吧。（學(xué)生興致勃勃地做實(shí)驗(yàn)）

生（亞）：喂──，伽利略們，你們準(zhǔn)備好了嗎？開始吧？

師：再等我們一會兒吧！

生（亞）：既然“老伽利略”說了，那就再給你們一分鐘吧！（大笑）

師：謝謝“老亞”先生！（笑聲）但是一分鐘不夠。給我們3、4分鐘，讓我們把課文再完整地讀一遍，好不好？

生（亞）：讀吧，讀吧。

師：伽俐略們，咱們趕快再把課文完整地讀讀，在腦子里形成一個(gè)整體的印象，小心被亞里士多德鉆了空子。（生（伽）讀課文，生（亞）慢慢地也跟著讀起來。）

師：好了，現(xiàn)在，我宣布辯論大賽開始……

生（亞）：老朋友，你們一定會輸！

師：沒經(jīng)主持人允許，隨便發(fā)言，扣1分。

生（亞）：那你們準(zhǔn)備的時(shí)間長……

師：又隨便發(fā)言，再扣1分。（“伽利略”們鼓掌）

生（亞）：我有意見。

師：請講。

生（亞）：我宣布，扣伽利略5分！（笑聲）

師：呵呵，你宣布沒用。我，才是主持人！（“伽利略”們再次鼓掌，“亞里士多德”們做鬼臉。）好了，開個(gè)玩笑。都不扣分。現(xiàn)在，辯論大賽正式開始。亞里士多德為正方。伽利略為反方──

生（亞）：耶──！

師：注意，反方不是錯(cuò)方！（笑聲）請正方先發(fā)言。

生（亞）：我發(fā)言！伽利略們，知道我是誰嗎？我是古希臘偉大的哲學(xué)家、邏輯學(xué)家……

師：停。亞里士多德先生，我只聽說您是偉大的哲學(xué)家，可沒聽說您是邏輯學(xué)家呀？（笑聲）

生（亞）：那就是您的無知啦，老伽利略先生！

生（伽）：你們罵老師！

師：我提醒正方辯友注意：辯論時(shí)不要進(jìn)行人身攻擊！（笑聲）

生（亞）：（作揖狀）抱歉！連馬克思主義都支持我們！支持你們嗎？

師：請正方辯友注意，是馬克思先生贊揚(yáng)了你，贊揚(yáng)你是古希臘最博學(xué)的人，并不是馬克思主義支持你。馬克思主義支持的是天下受剝削的勞苦大眾，提倡的是共產(chǎn)主義，比如，我們少先隊(duì)員就是要為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗，時(shí)刻──

生：（齊）準(zhǔn)備著！

師：對。請接著發(fā)言。

生（亞）：我出了很多很多的書，你們有嗎？（笑聲）

生（伽）：你知道嗎，我25歲就當(dāng)了數(shù)學(xué)教授，多了不起呀！（笑聲）

師：是啊，你都到老頭兒了才出了書，我們25歲就當(dāng)了教授，多厲害呀！（“伽利略”鼓掌）

生（亞）：25歲當(dāng)數(shù)學(xué)教授有什么了不起？就一個(gè)數(shù)學(xué)家。我雖然年紀(jì)比較大了，但我是科學(xué)家、邏輯學(xué)家……（突然轉(zhuǎn)向其他同學(xué)）還有什么家？（大笑）

生（伽）：“老人家”。（笑聲）

師：注意，邏輯學(xué)家不對。他是哲學(xué)家、科學(xué)家。

生（亞）：我想發(fā)言。

師：請。

生（亞）：雖然我比較老了，但畢竟是偉大的哲學(xué)家。而且，我的哲學(xué)是前無古人，后無來者。

師：我們先為他的“前無古人后無來者”這句精彩的語言鼓掌。不過，前無古人是對的，但后無來者就錯(cuò)了──馬克思就是偉大的哲學(xué)家。好了，我們不要再為什么家兜圈子了，我們該談?wù)勮F球落地的問題了。現(xiàn)在請正方說說你們的觀點(diǎn)。

生（亞）：兩個(gè)鐵球同時(shí)從空中脫手落下來，一定是10磅重的先著地，而且速度是1 磅重的10倍。老朋友，我還要接著發(fā)言。（笑聲）

師：對不起。按照規(guī)則，應(yīng)該讓反方發(fā)言了。

生（伽）：如果這句話是正確的，那么把兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)該比10磅重的鐵球快。作為一個(gè)哲學(xué)家，你不覺得你的話前后矛盾嗎？（掌聲）

生（亞）：我的話就是真理！

師：你說這話就是不講理。（笑聲）

生（伽）：什么真理？你們做過實(shí)驗(yàn)嗎？

師：對！實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)！

生（亞）：我們做過實(shí)驗(yàn)。

師：請演示你們的實(shí)驗(yàn)。

生（亞）：我的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儫o法看見。因?yàn)樗谖业哪X子里做過很多遍了！（笑聲）

師：光在腦子里想，那是虛的，不真實(shí)的。

生（亞）：我的腦子是真實(shí)的。這就是真實(shí)的。

師：難道你現(xiàn)在在腦子里一想吃麥當(dāng)勞，你就真的吃到麥當(dāng)勞了嗎？（笑聲）

生（伽）：請看看我們的實(shí)驗(yàn)吧！（用粉筆做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)成功，一片歡呼。）

生（亞）：雖然伽利略的試驗(yàn)比我們厲害，但是，我要說一句話，我覺得這句話有點(diǎn)哲學(xué)家的味道。