5 挑山工
教學目標：
1、 理解課文思想內容。學習挑山工堅忍不拔、奮發向上的品格。
2、 聯系上下文和生活實際體會課文中含義深刻的句子。
3、 有感情地朗讀課文。
教學重點：
聯系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。
教學難點：
1、 對挑山工的話的理解。
2、 怎樣讓學生揣摩句子含有的意思。
教學時間：兩課時
課前準備：預習課文 木工用的折尺 投影儀
教學過程：
第一課時
一、 導語：
同學們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來游覽。在游覽的同時我們會看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請大家看書。
二、以讀為主，讀中探究
1、 自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、 匯報交流
（1） 以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
（2） 提出學習中的疑難問題。
3、 再讀釋疑 (出示木工用的折尺)
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計（以下四題任做兩題）
1、 挑山工登山有什么特點？有什么好處？從哪些詞句看出來的？
2、文章寫挑山工怎樣登山的？由此引發了一個什么不解之謎？
[學生活動設計]：
朗讀 討論
作畫 背誦
3、畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。”“我”需要的究竟是什么？
4、自由結合，有感情地朗讀課文，想一想，作者是怎樣揭開謎團的？
第二課時
一、朗讀課文，解疑，自勵
1、 讀文作畫，感知語言
讀文作畫的過程，實際上就是一個還原的過程，即由文字符號還原成圖畫的過程。通過這一還原過程，可以引導學生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語言。
2、 評畫學文，解疑自勵
評畫的實質就是教師引導學生對課文“咬文嚼字”，從而品味其規范的語言，領悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達意的
二、結束語：
這幅畫體現了挑山工一心向著目標，不停地前進的精神。作者需要的是用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。
板書設計：
5 挑山工
自勵 挑山工的精神
極頂 交貨 一
個
五松亭 理挑兒 勁
解疑 地
回馬嶺 休息 朝
前
山下 挑擔 走
生疑 挑山工并不慢
反饋：
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