江蘇無錫東絳實驗小學 陸靜華
師：小朋友，月亮灣這個地方真是美極了。小作者在寫的時候呀，用上了“緩緩地、清清的、綠油油”等這些詞語，把課文寫得也很美，使我們就像真的來到了月亮灣一樣。其實，我們的家鄉也非常的美。你覺得我們家鄉哪兒最美呢？能說一說嗎？
生：我們家鄉的農田很美。
生：我們家鄉的小河、樹木很美。
生：……
師：有的小朋友認為家鄉的農田很美，有的小朋友認為家鄉的小河很美。其實，我們家鄉還有許多美麗的地方，像我們的校園啦，太湖啦，還有一些公園啦，也很美麗。現在，老師就請小朋友拿起手中的畫筆，把你認為家鄉最美的地方簡單地畫下來，畫完了還要能說一說。等一會兒我們要比一比誰說得最好。
（生畫畫并練習說話，師配上《太湖美》的音樂，巡視指導）
師：誰愿意帶上你的畫上來介紹一下？
生：我家前面有一條清清的小河，魚兒在河里快活地游來游去。我家后面有連綿起伏的山。（師生共同評議）
師：是呀，ＸＸＸ能按一定的方位來說，而且還能用上“清清的、連綿起伏”這兩個詞，學了就能用，真不錯！自己去摘一朵小花。
大家知道怎么說了吧？
生：知道了。
師：那好，就請你在小小組內說一說吧！一個小朋友在說的時候，其他小朋友要仔細聽，說得不好的地方幫他（她）修改一下，等一會兒推薦好的小朋友上臺說。
（生在小組內交流，師巡視指導）
師：推薦你們組說的好的小朋友上臺來展示一下。
生：我家旁邊是一條清清的小河和一片碧綠的農田。我家后面是連綿起伏的山，山上種著許多翠綠欲滴的樹。
師：大家一起來評一評，他說得怎么樣？
生：他能在“小河”前用上“清清的”，“農田”前用上“碧綠的”，“山”前用上“連綿起伏”，“樹”前用上“翠綠欲滴”，把“小河、農田、山、樹”都說得非常美。
師：是呀，說一樣事物時，如果前面能加上“什么樣的”來說，就能把它說得更好。
師：誰再來評一評？
生：“翠綠欲滴”這個成語用得非常好。
師（問上臺說的學生）：你怎么知道這個成語的？什么意思呢？
生：我是在課外書上看到的，是用來說一種很綠很綠的顏色的。
師：你真是一個會學習的好孩子！去摘一朵小花吧！
還有誰想上來說呢？
生：……
師：老師看到有的小朋友還想說呢！這樣吧，就請你把想說的寫下來，作為圖畫的文字介紹。老師將會把你們的作品收集起來，裝訂成小畫冊，那你們就是一個個的小畫家、小作家啦！你們想寫嗎？
生：（興趣頗高）想！
師：你們在寫的時候呀，可以用上黑板上的這些詞。如果有困難，可以舉手請老師幫忙。
�。ㄉ_始寫話，老師巡視指導）
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