教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會生字，理解新詞。
3、聯(lián)系課文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。
4、憑借課文的語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的美好感情。
教學重點：1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟關鍵詞句，感受煙臺海的壯觀絢麗，人的勤勞能干。
第一課時
一、創(chuàng)設情境，構建閱讀話題。
1、引導學生談談對大海的印象。（可回憶《趕海》）
2、出示中國地圖，引導學生發(fā)現(xiàn)煙臺以及其北面臨海的特點。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、播放配樂朗誦，交流聽后感受。
2、放手試讀，整體感知。
3、反復朗讀，正確連貫認讀。
（小組長在組內主持評議、改進）
4、點名分自然段朗讀，讀后評議。
5、檢查生字詞的自學效果。
（1）出示，點名認讀。
（2）理解：礁石、錨、起錨等詞語的意思。
（3）點名說字形特點及書寫注意點。
（4）教師范寫、講解，學生描紅、臨寫。
三、再讀課文，理清脈絡。
1、說話提示：課文是按什么順序寫的？主要寫了什么？
2、強調關鍵詞語：冬、春、夏、秋，海、人。
3、學生在組內討論練說。
4、全班交流，師生評議。
四、課后練習。
朗讀課文，練習寫生字詞。
一、復習
1、聽寫詞語。
2、自讀全文。
二、精讀課文
1、師生學習第二自然段。
（1）學生各自讀介紹“海”的部分。
（2）你覺得要讀好這段話，要突出哪些詞語？
（3）引導學生交流，歸納出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句。
（4）指導學生通過朗讀，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象，體會煙臺海的獨特。
（5）在海邊的人們是怎樣的？找出課文中描寫人的有關詞句。
（6）學生交流，教師歸納：有“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會煙臺的人和外地的游客不畏嚴寒、不懼風浪的豪邁情懷。
（7）引導學生開展朗讀競賽，在讀中進一步感受煙臺海的獨特魅力。
（8）你覺得冬天的海美嗎？愿意記住它嗎？先自己讀讀，再在小組里試背，最后有感情地背給大家聽。
（9）點名背，評議、小結背書情況。
（10）小結學習方法：整體讀，感知本段主要意思；分層讀，抓住關鍵詞句理解體會；賽一賽，讀出自己的領悟；背一背，表達自己的感情。
2、學生按上述的學習方法在小組內自學介紹春、夏的兩個自然段。
（1）學生自學。（讀、賽、背）
（2）分四人小組討論、匯報。
（3）集體評議匯報情況。
第3自然段，抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”等語句，感受煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生機勃勃、充滿希望的幸福生活。
第4自然段，抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映著、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。
三、課后拓展練習。
1、把1-4自然段有感情地背給同學、家長聽，請他們進行書面評價，將書面評價添加到成長檔案袋里。
2、用上“像、宛如”等詞語，練習寫一些打比方的句子。與眾不同的句子，老師將會獎勵“創(chuàng)造星”或“聰明花”。
第三課時
一、復習，
1、在冬、春、夏三季節(jié)中，煙臺的海各有什么特點？
2、你能通過朗讀將這些特點表現(xiàn)出來嗎？
二、指導學生繼續(xù)精讀課文。
1、自讀第五自然段，整體感知。
2、找出最能表現(xiàn)秋天海的特點的句子，朗讀體會。
“一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。”
“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”
3、秋天是收獲的季節(jié)，哪些句子能夠看出漁民緊張忙碌的生活？
“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”
4、開展朗讀競賽，指導有感情朗讀、背誦。
5、總結冬、春、夏、秋四季煙臺海的特點。
“冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋日的充實（忙碌）”
6、齊讀第6自然段，填空：煙臺的海是一幅（ ），是一道（ ），是一座（ ）。
7、輕聲自讀，體會畫、背景、舞臺。
8、欣賞畫面，加深理解。
說話提示：說是“一幅畫”，是因為（ ）；說是“廣闊的背景”，是因為（ ）；說是“壯麗的舞臺”；是因為（ ）。
三、課堂演練。
1、煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節(jié)呢？向游客作一番介紹。
2、你游覽過什么地方？哪里給你留下了深刻的印象？能讓我們分享一下嗎？
3、學生演練，集體評議。
四、課后拓展練習。
寫一個片斷，介紹一處迷人的風景，作為自己手抄小報的備用稿。
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