《所見(jiàn)》綜合資料(北師大版一年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-11-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、教學(xué)要求

　　1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

　　2 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3 通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)。

　　二、教材說(shuō)明

　　這是清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)的一首五言絕句，寫(xiě)夏天中午所見(jiàn)到的情景。詩(shī)的語(yǔ)言清新流暢，明白如話，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童刻畫(huà)得栩栩如生。

　　“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”一句，寫(xiě)牧童悠然自得地騎在黃牛背上，他唱著牧歌，嘹亮的歌聲在樹(shù)林中回蕩。“騎黃牛”表現(xiàn)了牧童悠閑自在的神態(tài)。“歌聲”則表達(dá)了牧童愉快的心情。聲色俱備，情景交融，勾畫(huà)出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。

　　“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”一句，寫(xiě)牧童行走間，忽然想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止了唱歌，一聲不響地站在樹(shù)下，盯住鳴蟬。“意欲捕鳴蟬”不是寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)，而是詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想。“忽然閉口立”是寫(xiě)牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作、神態(tài)變化。這句詩(shī)抓住牧童剎那間心理發(fā)展和動(dòng)作變化這一細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅“牧童捕蟬圖”。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　生字卡片；教學(xué)掛圖或插圖投影片；課文朗讀錄音帶。

　　（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

　　1 識(shí)字教學(xué)。

　　要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，特別要注意“所”字，聲母是平舌音s，不是翹舌音sh。六個(gè)生字都可以采取部件分析方法識(shí)記字形。下面字的偏旁要看仔細(xì)，記清楚。

　　所：左邊是“”，右邊是“斤”。

　　牧：左邊是“牜”，不要記成“扌”。右邊是“攵”。

　　振：右邊是“辰”字，上邊是三橫不是兩橫。

　　2 寫(xiě)字教學(xué)。

　　所：這個(gè)字撇畫(huà)較多，左邊第一筆不要寫(xiě)成橫，第二筆不要寫(xiě)成豎，“”不要寫(xiě)成“口”。右邊的“斤”第二筆要寫(xiě)長(zhǎng)些。

　　牧：左邊“牜”，第三筆是豎，收筆不能向左出鉤。

　　振：右邊“辰”略寬些，注意“辰”上邊不要少一橫，下邊不要再寫(xiě)撇。　　欲：左邊略寬些。“谷”做偏旁，第四筆寫(xiě)成點(diǎn)。

　　鳴：左邊“口字旁”略高。“鳥(niǎo)”字末筆是橫不是提。

　　學(xué)完課文后書(shū)寫(xiě)生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)先讓學(xué)生自主選擇生字，分析記憶字形，互相交流記憶方法，然后教師示范指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，直接在課后田字格中描紅臨寫(xiě)。

　　（三）詞句教學(xué)

　　詩(shī)中有些詞語(yǔ)得讓學(xué)生了解意思，才能知道每句話的大意。

　　所見(jiàn)：所看見(jiàn)的事物。

　　牧童：放牛的孩子。

　　振：振蕩。

　　林樾：林中樹(shù)木成陰的地方。樾：樹(shù)陰。

　　意欲：心想。

　　鳴蟬：正在鳴叫的知了。

　　在了解這些詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟句子、詩(shī)意。這首詩(shī)大致的意思是：

　　牧童騎在黃牛背上，

　　歌聲在樹(shù)林中回蕩。

　　心想捕捉鳴叫的知了，

　　馬上站在樹(shù)下一聲不響。

　　（四）朗讀、背誦指導(dǎo)

　　這首古詩(shī)情景交融，適合通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)意境。朗讀前兩行時(shí)，要想象牧童中午放牛歸來(lái)騎在黃牛背上，大聲地唱著歌兒的樣子，讀出悠然愉快的情調(diào)。讀后兩行時(shí)，要想象牧童走著走著，聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)上鳴叫的知了，想去捉它，馬上停止唱歌，靜靜地站在樹(shù)下盯住那只知了的神態(tài)，讀出動(dòng)作神態(tài)的突然變化，表現(xiàn)牧童的靈活機(jī)敏。詩(shī)句的節(jié)奏可以這樣處理：　　牧童/騎黃牛，

　　歌聲/振林樾。

　　意欲/捕鳴蟬，

　　忽然/閉口立。

　　（五）練習(xí)提示

　　第1、2題在課堂教學(xué)過(guò)程中完成。第三題的設(shè)計(jì)意圖，是在了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，發(fā)散想象，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。做此題，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生接著后兩行詩(shī)的意思，想象事情的結(jié)果。然后，看圖根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容和自己的想象編一個(gè)故事，可先自己試編同桌互講，再指名講給全班同學(xué)聽(tīng)，使每個(gè)學(xué)生都得到練習(xí)。

　　（六）課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　（一）看圖、理解題意。

　　1 板書(shū)課題，提示“所”字讀音及字形。

　　2 齊讀課題，出示插圖。仔細(xì)觀察一下，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么？《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫(xiě)的就是詩(shī)人看到的圖上的景象。

　　（二）初讀，讀正確、讀通順。

　　1 教師范讀（或放錄音），學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和每一句的讀法。

　　2 自讀課文，畫(huà)出生字，把生字讀正確，把每句詩(shī)讀通順。

　　3 檢查識(shí)字情況，指導(dǎo)把詩(shī)讀流利。

　　（三）細(xì)讀，了解詩(shī)句的意思。

　　1 自讀每句詩(shī)，提出不懂的詞句，先同學(xué)互相解答，再教師點(diǎn)撥。　　2 小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思。