一、情境引入，激發(fā)興趣
1. 出示一塊牌子，上面寫著“桃子→自采→五千米”。
2. 你看到這塊牌子后有什么想法？（不相信、好奇、半信半疑……）
3. 作者也看到了這樣一塊告示板，她會(huì)怎樣想、怎樣做呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《信任》這篇課文。
二、初讀課文，感知信任與被信任的喜悅
請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。
1. 學(xué)生讀課文，教師巡視。
2. 檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。
3. 通過預(yù)習(xí)，還有什么不明白的生字和詞語嗎？或者有什么想要提醒大家注意的嗎？
4. 你喜歡這個(gè)與眾不同的果園嗎？為什么？
三、再讀課文，體會(huì)信任與被信任的喜悅
（一）從哪些詞句可以看出“我”也同樣喜歡這個(gè)果園？從中你體會(huì)到什么？
1. 自由讀課文，勾畫相關(guān)語句，并把自己的體會(huì)寫在旁邊。
2. 小組討論交流，老師巡視指導(dǎo)。
3. 品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”的情感變化。
（1）品讀“鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。”
①理解“根深葉茂”、“豐實(shí)”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。
②讀句子，說說你從“根深葉茂”、“豐實(shí)”中體會(huì)到什么，從“沁人心脾”、“饞涎欲滴”中體會(huì)到什么。
③表達(dá)了“我”怎樣的情感？
④有感情地朗讀這個(gè)句子。
（2）品讀“不一會(huì)兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。”
①讀句子，說說表達(dá)了“我”怎樣的情感。
②你從“沉甸甸”中體會(huì)到什么？
③有感情地朗讀這個(gè)句子。
（3）品讀“把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。”
①“小心翼翼”是什么意思？你從“小心翼翼”中體會(huì)到什么？
②這句話表達(dá)了“我”怎樣的情感？
③有感情地朗讀這個(gè)句子。
（4）品讀“我不禁回頭，久久地注視著那片果林、那間小屋、那張木桌和那道木柵欄-一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方。”
①為什么說這里是一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方？
②“回頭”、“久久地注視”表現(xiàn)了“我”怎樣的情感？
③有感情地朗讀這個(gè)句子。
（二）“我”剛看到告示板時(shí)，心里是怎樣想的？你是怎樣體會(huì)到的？
出示句子：“終于有一天，我和富蘭克決定去看個(gè)究竟。”引導(dǎo)學(xué)生抓住“終于”、“看個(gè)究竟”體會(huì)。
四、品讀課文，感悟信任與被信任的喜悅
1. “我”的內(nèi)心從開始時(shí)的好奇、懷疑，到來到果園采摘時(shí)的喜歡、愉悅，再到離開果園時(shí)對(duì)人與人之間的信任與被信任的珍視，發(fā)生了一系列的變化。你認(rèn)為使“我”的情感發(fā)生這些變化的主要原因是什么？（主人的熱情周到、對(duì)客人的信任。）
2. 從哪些地方可以體會(huì)到主人的熱情周到以及對(duì)客人的信任？
3. 當(dāng)你看到桌上的紙條時(shí)會(huì)怎么想、怎么做？
4. “我”為什么如此珍視人與人之間的信任與被信任的喜悅？
五、拓展延伸，分享信任與被信任的喜悅
1. 在我們的生活中也有這樣的事情嗎？與同學(xué)議一議。
2. 這樣的購物方式在我們的現(xiàn)實(shí)生活中能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
[信任 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版五年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
5.西師版認(rèn)識(shí)人民幣課件