《月亮的心愿》教學隨筆
巨鹿縣堤村鄉陳莊小學 張雪英
教學中，靈活、恰當運用圖片、掛圖可以增強學生學習的直觀性，誘發學習的興趣，從而加深對知識的理解。
在 教學《月亮的心愿》這一課時，我先引導孩子們仔細觀察課文的插圖，培養良好的觀察習慣，再讓學生把觀察到的說一說，說說圖畫中的兩個小女孩在干什么，心里 想些什么？兩幅圖中的月亮表情有啥不一樣？這既教給學生正確看圖的方法，又讓學生練習了說話，我留給學生一部分自由想象的空間，可隨意挑一幅自己最喜歡的 圖，加之適當的想象。這樣，圖文并茂進行描述，在感悟教材的同時，又給孩子們插上了想象的翅膀，是對學生進行口語訓練的一種好方法。插圖還能牽動學生的視 覺器官，調動學生的興趣，使他們主動走進課文，與文章進行交流。我抓住“月亮的心愿是什么”這個中心問題讓學生根據課文插圖、文本進行思考理解：月亮為什 么改變主意，她的心愿是什么，能否實現。通過這樣的學習、思考，喚起學生的生活體驗，不斷掀起情感的波瀾，使學生入情入境，達到心靈的共鳴。所以，整堂課 下來，孩子們還是學得比較愉快的。
當然，創設情境教學的手段是多樣的，不僅可以利用圖片、掛圖創設情境，像利用音樂、故事、熱門話題法、詩歌導入法、問題情境法等都是不錯的方法。讓孩子們在快樂輕松的情境下去感受課文，體驗故事。有了學習興趣，達到了教學的預期目的也就是一步之遙了。
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