教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語。
3、通過講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。
4、體會(huì)到友情的美好與可貴，培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、愛朋友的美德。
重難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。
教具：錄音機(jī)、多媒體、卡片、蘋果等禮物。
教學(xué)過程：
音樂導(dǎo)入：
師：老師請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱，聽后要說出歌中唱的是誰？（放歌曲）
生：小青蛙
師：你們見過小青蛙嗎？
生：（自由交流）
師：今天我們就來讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事《池塘邊的叫聲》，同學(xué)們把你的小手抬起來和老師一起書空課題。（板題）（齊讀課題）
師：看了課題你想知道什么呢？
生：（略）
師：老師相信同學(xué)們學(xué)完課文一定會(huì)明白的。
初讀課文，整體感知。
師：現(xiàn)在，我們來聽一聽，看一看這個(gè)故事。（出示多媒體）
生：（學(xué)生看電視，在音樂聲中聽讀課文）
師：喜歡這個(gè)故事吧！
生：喜歡
師：那好， 把書翻到72頁，用自己喜歡的方法讀課文，在讀的過程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。開始。
（生讀課文，師巡視）
師：你遇到了那些不認(rèn)識(shí)的字，是怎樣解決的？
生：我把生字圈出來，看生字表或檢字表。
生：我問同學(xué)和老師。
生：我是猜的。
……
師：看起來同學(xué)們認(rèn)真讀書了，那你愿意把課文讀給你的同桌聽嗎？（愿意）讀的時(shí)候，互相檢查一下，看有沒有丟字、落字的現(xiàn)象。開始。
（同桌互讀課文）
師：你同桌出現(xiàn)了什么毛病，你是怎樣幫助他解決的？
生：（略）
……
師：剛才都體現(xiàn)了同桌之間互相幫助，老師很高興。這么美的課文，誰愿意讀給大家聽？
（指名讀課文，生評(píng)議）
隨文識(shí)字
師：同學(xué)們真的讀的很好，可是課文中的生字寶寶很淘氣，它們跑出來找同學(xué)們玩了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（多媒體打出生字）
（1個(gè)學(xué)生認(rèn)讀生字，2個(gè)學(xué)生指讀生字。）
師：各個(gè)小組長(zhǎng)檢查一下，你們小組還有誰不會(huì)生字，幫助他們學(xué)會(huì)。
（小組交流，匯報(bào)）
師：聽說小青蛙給小魚講故事，還有許多小魚來聽故事，你愿意送它們?nèi)幔?/p>
生：愿意。
師：但每條小魚的身上都有一個(gè)字，你要把字讀對(duì)，再組一個(gè)詞語，小魚才同意你去送它。小青蛙和小魚會(huì)給你一個(gè)小禮物，你喜歡哪一個(gè)就拿哪一個(gè)。
（認(rèn)字游戲開始）
再讀課文，理解內(nèi)容
師：生字寶寶又悄悄地回到了課文里，同學(xué)們打開書，我們?cè)僮杂傻?/p>
讀一遍課文，讀的時(shí)候你看看課文有幾個(gè)自然段，并且標(biāo)上符號(hào)。（生讀課文分段）
師：誰來說一說，一共有幾個(gè)自然段？
生：課文共有7個(gè)自然段。
師：你們分對(duì)了，下面我們以小組為單位讀課文，每組用你喜歡的方法讀，一會(huì)老師請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)。
（小組讀課文）
師：老師找兩組同學(xué)讀課文，說出你們小組是用什么方法讀的。
（分角色朗讀或分段朗讀，生評(píng)議并給以鼓勵(lì)）
表演，加深體會(huì)
師：這篇課文同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面同桌之間表演一下小魚和小青蛙的對(duì)話，注意它們的動(dòng)作、表情，最好加上合理的想象。
（同桌表演）
師：大家表演的非常好，哪一桌的兩個(gè)同學(xué)愿意到前邊為大家表演，表演時(shí)把小青蛙給小魚講的故事說一說。
（生表演）
總結(jié)結(jié)束
師：課文我們學(xué)完了，你有那些收獲？
生：（略）
師：這節(jié)課我們就上到這，回家把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽，好嗎？下課。
[池塘邊的叫聲 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版一年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
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