池塘邊的叫聲（第二課時(shí)）
教學(xué)簡介：
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書第十二冊9單元“朋友”中的一課，課文通過青蛙和小輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。
學(xué)情分析：
《池塘邊的叫聲》要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ橘Y料，并且根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)手特點(diǎn)，讓他們事先做了青蛙、小魚的頭飾。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)生字、詞語。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對待朋友要互幫互助，懂得報(bào)恩的情懷。
4、 表演課文。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對待朋友要互幫互助，懂得報(bào)恩的情懷。
難點(diǎn)：有感情的朗讀青蛙和小魚之間的三次對話，以讀悟情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字
昨天，我們學(xué)習(xí)了一篇新課文里的生字和詞語，現(xiàn)在誰能上來寫出那些生字？
2、復(fù)習(xí)詞語
我這里還有一些詞語，看看誰讀的最準(zhǔn)確？（多媒體展示）
（開火車認(rèn)讀；齊讀）
3、引入新課
復(fù)習(xí)完生字和詞語后，我們接著來學(xué)習(xí)昨天的課文。誰還記得這篇課文的題目叫什么？
二、精讀課文，理解感悟
1、聽課文錄音，并思考：文中共提到了幾種小動(dòng)物？他們是誰？池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？
（1）認(rèn)真聽，聽完后回答:課文里共提到了幾種小動(dòng)物？他們是誰？
（2）引導(dǎo)學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？
池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的呢？我們一起來看看課文的第一自然段。
2、小魚的愿望（主要練習(xí)小魚的話）
（1）從課文中，我們知道小魚在池塘邊上遇見了誰？（課件展示：學(xué)生齊讀小魚和青蛙的第一次對話）
（2）青蛙和小魚相遇了。小魚跟青蛙打招呼，有誰來學(xué)學(xué)小魚跟青蛙是怎樣打招呼的呢？（指名讀）老師對小魚的話重點(diǎn)指導(dǎo)，體會(huì)“打招呼”、“好奇”。
（3）引讀，引出小魚的愿望（教師引讀，男孩子讀青蛙的話、女孩子讀小魚的話）
3、從小魚的話中，你知道了它有個(gè)什么愿望呢？
第一次朗讀指導(dǎo)：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀！應(yīng)該怎樣讀？其他同學(xué)好好聽，聽他讀的怎么樣。（學(xué)生評價(jià)：你覺得他讀的怎么樣？）
第二次朗讀指導(dǎo)： “從來沒去過”什么意思啊？那你讀的時(shí)候就把小魚的這種心情讀出來。（師隨即范讀） 指導(dǎo)學(xué)生再讀。
4、小魚這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢？下面，我們來分角色讀讀課文。（小組活動(dòng)；用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生讀好后面的兩次對話）
5、檢查小組學(xué)習(xí)情況：
（1）哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽？下面的小評委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣？（讀后學(xué)生評）
（2） 根據(jù)學(xué)生讀書的情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)對話部分朗讀。。
（3）全班來合作讀，老師加入旁白這一組。（帶頭飾）
三、課外延伸，總結(jié)全文
1、如果你是這只小青蛙，你會(huì)給小魚講什么故事？
2、小組討論：你還有什么更好的辦法幫助小魚了解岸上的事？然后在全班交流。（師生互評）
4、通過這篇課文，我們知道應(yīng)該像青蛙學(xué)習(xí)，要主動(dòng)的幫助那些需要幫助的人。
3、學(xué)生表演課本劇《池塘邊的叫聲》。
四、布置作業(yè)，結(jié)束課堂
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚和青蛙的故事。希望你回家能把兩個(gè)好朋友的故事講給爸爸媽媽和你的好朋友聽。
[池塘邊的叫聲 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版一年級下冊)]相關(guān)文章：
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