作為老師，一談起掌握課堂的教學秩序與教育學生，都有自己的見解。其中最為達成共識的就是：嚴師出高徒，對學生必須嚴格同時，顯出出一副凜然不可侵犯的樣子，讓學生從你的面孔中讀出嚴厲，從你的語言中悟出嚴肅。曾經同年段的一個女老師，就是以這種方式來管理班級與教學，學生畏懼她，課堂中規規矩矩，紀律蠻好。但學生的精神面貌與同年段一比，那就差多了，特別是在班級，難得見到孩子們笑意掛在臉上。其實，這樣影響的是孩子身心健康。泰戈爾說過：“不是槌的敲打，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”如果學生是“石”，那么教師就要做讓“石”臻于完美的“水”，因為只有這樣，才能把粗糙的石頭打磨成美麗的“鵝卵石”。一個溫柔的好教師就應該對學生曉之以理，動之以情，使學生如沐春風，在潛移默化中培養文明的舉止和高尚的人格。嚴格與溫柔是不矛盾的，溫柔的教師其實才是真正的嚴師。溫柔的教師魅力無窮，他帶給學生的也將是優雅。
臺灣著名作家劉墉敘述過這樣的一個故事：最近有個學生對我說，某餐廳真不錯，他欣賞極了，還要邀請我去那里吃飯。我說，你為什么那么贊美它呢？學生說：我發現他們不一樣。他們是中餐廳，按說比西餐廳吵，可是去那兒的客人都很安靜，因為餐廳服務生會用巧妙的方法教客人安靜。原來，那餐廳服務生在你點菜的時候，會特別彎下腰，把臉湊過來，用很柔和的聲音跟你說話，好像唯恐打擾到別人。當服務生這么做，顧客自然把聲音放小，連不優雅的人進去，都變得含蓄了。是啊，常言道：環境造就人。這餐廳之所以令人欣賞，是服務生的素養--對人的重視，對情緒的控制力，用溫柔的魅力陶冶了每一個人。由此，面對我們的孩子，作為教師，不妨像那服務生一樣，不管是教學或者是教育，給予學生多一點溫柔，你的溫柔，將帶給孩子優雅。因為，溫柔像春天的雨，潤物細無聲；溫柔像夏天的風，清涼解酷署；溫柔是秋天的楓，艷麗迎蕭煞；溫柔像冬天的爐，祛寒曖人心。孩子每天與你相處，耳聞目染你的言行舉止，長期以往，敏感了的孩子們就會走進你的溫柔世界，言行舉止效仿著你的溫柔。在這基礎上，你為孩子們付出一點真情，在他們心里必然引起意想不到的轟鳴。要知道，學生畢竟是學生，他們不是完美無缺的，有時候把握住教育機會，多一份愛心和溝通，師生之間會多一份感動。這樣，班級呈現的是必然的柔情似水；這樣，溫柔將愛注入學生心中，把面前的障礙踏在腳下。
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