教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然的心境。
3、積累用不同構(gòu)詞方式描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)；領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
教學(xué)重、難點(diǎn) 領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題談話
天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫(xiě)下來(lái)。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書(shū)課題，讀題)
二、初讀課文，想象畫(huà)面
1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。
2、讀后反饋：
a、指名分節(jié)朗讀。
b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?
c、出示插圖并作歸納，理清文章思路。
教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變。火燒云下去了，恍恍惚惚。
三、美讀課文，品味語(yǔ)言
1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫(huà)面。
2、精讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個(gè)“……了”的句式，寫(xiě)在霞光的照射下，大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色，也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫(xiě)出了色彩的紛繁；4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫(xiě)出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程……)
3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。
4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來(lái)。
四、討論和練習(xí)
作者在寫(xiě)火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無(wú)法形容)
板書(shū)：
顏色
火燒云 變化多 變化快 （ 絢麗多彩 瞬息萬(wàn)變 ）
形態(tài)
[火燒云 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教實(shí)驗(yàn)版四年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
1.人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《火燒云》教案
6.科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教案
8.人教版天地人教案
9.北師版保修教案