實驗小學(xué)語文組
【設(shè)計理念】
一看課題自然就想起魯迅先生筆下孔乙己那“竊書不算偷”的話�？滓壹骸案`”的是書，本文“竊”的是讀，兩者大相徑庭。到底怎樣竊讀？竊讀的心情如何呢？作者通過自語式的獨白描繪心境，善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。本節(jié)課，我想讓同學(xué)們通過朗讀來把握主要內(nèi)容，通過圈畫重點語句來體會作者竊讀的心情，從而激發(fā)同學(xué)們閱讀的興趣。
【教學(xué)目標】
1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會認7個生字，會寫14個生字。通過聯(lián)系課文內(nèi)容。理解“竊”的意思。
2、有感情地朗讀課文，歸納主要內(nèi)容，并找出作者是怎樣竊讀的相關(guān)語句。
3、通過快速瀏覽課文，找出最能體會“竊讀”滋味的句子。
【教學(xué)過程】
一、 談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，暑假剛剛結(jié)束，老師想了解一下，大家在假期都讀了哪些書？可以把自己感受最深的和大家分享一下。
2、（出示課題）今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與讀書有關(guān)的文章。（生齊讀課題）
二、 自主學(xué)字詞，解題明文意
1、交流自學(xué)情況
師：請大家自由朗讀課文，把學(xué)會的字詞和同桌交流交流。
2、解題
師：我們來看看題目中的“竊”字，大家有什么好方法記住它？
師：看到這個“竊”字，我們第一時間會想到“偷”，那么題目中的“竊”是什么意思呢？根據(jù)字典的解釋，竊有三種意思：①偷；②偷偷地；③謙指自己。聯(lián)系課文內(nèi)容，你認為應(yīng)該選擇第幾種解釋？（第②種）
3、明文意
師：對，“竊讀”可以理解為“偷偷地讀”。大家一定覺得奇怪，讀書本是一件光彩的事，作者為什么要“竊讀”呢？大家齊讀課文后，就能找到答案了。
生：齊讀課文，歸納主要內(nèi)容。
三、 尋找“竊讀”的方法
師：快速瀏覽課文，小組合作找出作者是怎樣“竊讀”的？
生：四人小組合作找出“竊讀”的方式：假裝問價錢、貼在大人身邊、下雨天竊讀、饑腸轆轆竊讀。
四、 初步體會“竊讀”的滋味
師：通過剛才的概括，大家都知道了作者小時候想出了許多方法來“竊讀”，那么有誰能快速找出文中集中體現(xiàn)作者“竊讀”時心情的語句呢？（“我很快樂，也很懼怕--這種竊讀的滋味！”）
五、 啟發(fā)思考，引導(dǎo)繼續(xù)閱讀
“竊讀”伴隨著一種復(fù)雜的感受。這種滋味令人終身難忘，對童年時的“竊讀”，作者是如何表現(xiàn)他的快樂和恐懼的呢？下一節(jié)課，我們還將細讀課文，琢磨文章的滋味，細品竊讀的滋味。
【板書設(shè)計】
竊讀記
快樂
竊讀的滋味！
恐懼
[《竊讀記》教學(xué)設(shè)計（第一課時） (人教版五年級上冊)]相關(guān)文章：
1.《竊讀記》課件
3.竊讀記的課件
6.竊讀記的閱讀答案
9.竊讀記閱讀教案