邵伯中心小學(xué) 張惠玲
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)習(xí)本課生字，理解“詠梅、猶有、爛漫”等詞語的意思。
3、 通過朗讀以及對學(xué)生進行理解性診斷與矯治，初步感受梅花抗嚴(yán)寒、傲霜雪的品格和崇高的精神境界。
教學(xué)過程：
一、 揭題、解題，基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。
1、 揭題，講解：本文是一首詞，“卜算子”是詞牌名，詞的題目是“詠梅”。
2、 基礎(chǔ)性診斷練習(xí)1：
從題目中，你能讀懂什么？可以查字典或互相討論。
師根據(jù)討論內(nèi)容適時矯治，得出結(jié)論。
3、 基礎(chǔ)性診斷練習(xí)2：
（1） 說說你所知道的梅花。引導(dǎo)從多方面討論。
（2） 如果要你贊美梅花，你會贊美它的什么？
4、 小結(jié)。出示陸游的詞，簡介其大意。指出本課是毛澤東主席“反其意而用之”，同時簡介61年國內(nèi)社會背景。
二、 初讀課文，自主性學(xué)習(xí)診斷。
1、 輕聲自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀暢全文。
2、 同桌互相檢測，進行自主性診斷與矯治。
3、 檢查：指名朗讀課文，進行群體診斷與矯治，適時正音、斷句、指導(dǎo)書寫“崖”。
4、 大組交流：初讀了課文，知道這首詞的大意嗎？朗讀時有何感覺？發(fā)現(xiàn)有什么特點嗎？
5、 小結(jié)，指導(dǎo)朗讀，讀出韻律。
三、 精讀感悟，理解性診斷與矯治。
（一）學(xué)習(xí)第一段：
1、自由閱讀，結(jié)合查字典，說說讀懂了哪些詞句？
2、交流：引導(dǎo)學(xué)生扣住“百丈冰”、“俏”體會、想象，理解梅花傲霜斗雪的品格。
3、指導(dǎo)朗讀，說說詞的意思。
4、共同小結(jié)學(xué)法：抓住重點詞，通過邊朗讀邊想象的方法，理解詞句，感受梅花品格。
（二）學(xué)習(xí)第二段：
1、各自運用學(xué)法，結(jié)合彩圖自學(xué)。
2、交流，群體診斷與矯治。
3、小結(jié)：一個“笑”字表現(xiàn)了梅花不居功自傲的胸懷。
4、朗讀練習(xí)。說說詞的意思。
（三）朗讀全文，試說整首詞的意思。
四、 練習(xí)背誦，自主性學(xué)習(xí)診斷。
五、 深悟情感，創(chuàng)意性的表達練習(xí)，發(fā)展性診斷與矯治。（選做兩題）
1、 用自己喜歡的方式，表達自己對梅花的感受。（可以寫作、繪畫或摘抄等）
2、 選讀課外有關(guān)詠梅的詩詞并查找陸游寫詠梅的時代背景資料，體會其詞的感情。
3、 小練筆：觀察梅花的樹枝、花朵及周圍花草樹木的景象，用對比的方法寫出梅花的特點。
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