《小鹿的減法》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版二年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-12-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教材分析

　　《小鹿的減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書語文（s版）二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鹿想造橋，獐子想鋪路，小鹿經(jīng)過一年不懈的努力最終造好了橋，可以很方便地過河了，而獐子隨著歲月的流逝，感到下山越來越費(fèi)力了。它告訴學(xué)生做什么事都要堅(jiān)持到底，才能成功。

　　設(shè)計(jì)理念

　　　1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　　2、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語文能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　　知識(shí)與技能：

　　　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字及以下詞語：成功、堅(jiān)持、汗淋淋、渾身、開始、造橋。

　　　　2、學(xué)習(xí)動(dòng)作關(guān)系的句子，在語境匯總領(lǐng)悟表達(dá)地方法，積累句子，并能模仿造用。

　　　過程與方法：

　　　　　默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養(yǎng)成邊讀邊想地讀書習(xí)慣。

　　　情感與態(tài)度：

　　　　1、有感情地朗讀課文。

　　　　2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事，都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問，激趣導(dǎo)入新課。

　　　　師：上節(jié)課老師給大家講了一個(gè)童話故事，你們還記得故事的名字嗎？學(xué)生齊答板書課題《小鹿的減法》。你們的記憶力真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師給大家?guī)硪恍┬屡笥眩瑏砜纯此鼈兪钦l？誰來讀？生字：汗、勸、持、逝、功、剩、減、橋、抹、堅(jiān)。詞語：退卻、剩下、流逝、方便、成功、堅(jiān)持、渾身、汗淋淋、造橋。

　　　　看到大家出色的表現(xiàn)老師真高興。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，你記得些什么呢？

　　　　生1：通過學(xué)習(xí)第一段我知道故事里提到小鹿和獐子這兩種小動(dòng)物。隨機(jī)板書：小鹿、獐子

　　　　生2：我補(bǔ)充，我知道小鹿家住在河邊，他要到對(duì)岸去就得走很遠(yuǎn)的路，從水淺的地方過河。簡(jiǎn)筆畫

　　　　生3：獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時(shí)間才能繞到山腳下。簡(jiǎn)筆畫。

　　　　生4：我還知道小鹿為了不走那么遠(yuǎn)的路想造橋。板書：造橋

　　　　生5：獐子為了節(jié)省時(shí)間想鋪路。板書：鋪路

　　　　生6：我還知道他們遇到一個(gè)困難就是，完成這些工作得花整整一年時(shí)間，他們面對(duì)困難退卻了。

　　　　好，你們想不想知道他們經(jīng)過一段時(shí)間的思考，最后是怎樣對(duì)待困難的呢？

　　　　生：想。

　　二、細(xì)讀課文，感悟理解。

　　　　師：打開書用你喜歡的方式讀課文的2～7自然段，相信你們一定會(huì)找到答案的。

　　　　生：匯報(bào)

　　　　生1：有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。通過讀這句話我知道小鹿下定決心造橋。還有獐子搖搖頭走了。我知道獐子放棄了鋪路。

　　　　師：放棄一詞用的多好啊。

　　　　生2：老師，我是通過看書上的圖知道答案的，你們看小鹿身上背著造橋的工具，我也知道他決定造橋。再看獐子什么鋪路的工具也沒有，我知道他一定就不決定鋪路了。

　　　　師：你真是個(gè)善于觀察的好孩子。請(qǐng)同學(xué)們用---在課文中畫出具體描寫小鹿造橋的句子。誰能把畫出來的句子讀一讀？自己試著讀一讀這句話，說一說哪個(gè)詞用的好？

　　　　生：“汗淋淋”這個(gè)詞用的好。因?yàn)檫@個(gè)詞可以讓我們感覺到小鹿造橋很辛苦也很賣力氣。

　　　　師：你還會(huì)說這樣的詞嗎？那么從這句話中你讀懂了什么？

　　　　生：小鹿從太陽升起一直忙到月亮出來，說明小鹿干活的時(shí)間很長(zhǎng)，很累。

　　　　師：聽老師讀。。。。。你體會(huì)到了什么？

　　　　生：它是一只能吃苦耐勞的小鹿。勤勞，愛勞動(dòng)。（克服困難的小鹿。為什么？）

　　　　師：同學(xué)們說的真好，請(qǐng)看大屏幕：出示“我會(huì)說”，讀句子，填空。

　　　　小鹿累得汗淋淋的。　　　　　　　石榴笑得咧開了嘴。

　　　　________累得_______　　　　　　 ________笑得_______

　　　　師：小鹿造橋，獐子看到后，會(huì)說什么？（生自由發(fā)言）

　　　　師：面對(duì)獐子的勸說小鹿可能怎么回答？大屏幕出現(xiàn)圖片（充分發(fā)揮學(xué)生的想像力）

　　　　師：那么書中又是怎么描寫的呢？誰來讀對(duì)話部分。看一看小鹿和獐子有幾次對(duì)話？（兩次）找學(xué)生分別讀2次對(duì)話。在學(xué)習(xí)時(shí)老師經(jīng)常提到哪些讀書方法呢？（1、帶著問題讀課文。2、默讀邊讀邊想。3、讀課文時(shí)多問幾個(gè)為什么？）好，老師為你們準(zhǔn)備了自學(xué)提綱，你們就用這些讀書方法去自學(xué)小鹿和獐子的對(duì)話部分。

　　　　自學(xué)提綱：1、小鹿的減法指的是什么？用“～～～”畫出有關(guān)的語句。

　　　　　　　　　2、小鹿說的成功指的是什么？（屏幕打出）

　　　　師：通過合作學(xué)習(xí)我們讀懂了小鹿和獐子的對(duì)話，其實(shí)感情朗讀，抓住人物的心里用不同的語氣讀課文也是理解課文的好方法。你覺得該用怎樣的語氣來讀他們的對(duì)話呢？

　　　　生：讀出小鹿堅(jiān)定的語氣，讀出獐子不解的語氣。

　　　　師：同桌兩人一組合作讀，體會(huì)小鹿和獐子的對(duì)話，看看怎樣才能讀好它。哪一組愿意把自己的朗讀才能展示給大家？誰還想和他人合作讀？

　　　　師生引讀。（師讀旁白，男讀獐子的話，女讀小鹿的話）

　　　　師：說說小鹿的減法是什么？

　　　　從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！理解“堅(jiān)持”的意思（相機(jī)指導(dǎo)用“堅(jiān)持”說話。）

　　　　師：日子一天天過去了，結(jié)果怎樣呢？（齊讀８、９段），誰來說一說？（指名說）

　　　　　　小鹿　　成功　　板書　（靠的是什么？）板書　　堅(jiān)持到底

　　　　　　獐子　　失敗　　　　　（原因是什么？）　　　　半途而廢

　　　　學(xué)了這一課，你覺得小鹿是一只怎樣的小鹿？獐子又是怎樣的？出示練習(xí)“這是一只----------樣的小鹿。這是一只----------的獐子。