教學(xué)理念：
關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。重視朗讀指導(dǎo)以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“傘、紅”等八個生字，學(xué)會“木、開”等五個生字，培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4.充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
5.讓學(xué)生感受到大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。
重點難點：
1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
2.理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。
教具準(zhǔn)備：森林圖片、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮妫銈兏吲d嗎？（出示圖片）
師：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。
師：大樹爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找
二、初讀課文、認(rèn)生字詞。
1.提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識的字請拼音寶寶幫忙。
2.同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
3.有沒有不識的字寶寶呢？（把卡片分發(fā)給學(xué)生）
4.學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。
（請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是……）
教師將生字逐一貼到黑板上。
師：調(diào)皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認(rèn)出它們。
隨機指讀生字。
男女同學(xué)輪流讀。
全班齊讀。
4.（1）學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞（帶拼音）
�。ㄖ该x，師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀）
（2）去掉拼音讀詞。
齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀。
師：（你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。）
三、細(xì)讀課文，整體感知
1、指名讀 思考：寫了森林中哪些好吃的東西？（學(xué)生答）師板書
2、再讀（喜歡哪個就讀哪句）
3、學(xué)生匯報時指導(dǎo)朗讀（根據(jù)學(xué)生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖）
（1）紅果枕著老樹：枕著讓學(xué)生到前面做動作理解，體會把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。（學(xué)生讀，指導(dǎo)，師范讀指名讀，齊讀）
�。�2）蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什么？體會蘑菇的可愛。
（指名讀，再讀，男生讀，女生讀）
�。�3）木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么？（木耳特別多）
（指名讀，再讀，分組讀，齊讀）
葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學(xué)生看圖理解。
�。ㄖ该x，齊讀）
師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。）
全班齊讀。
4.理解課文的最后兩句。
朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？（相機板書）
寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢？
森林那么美，那么可愛，我們應(yīng)該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強調(diào)讀出“彩色及寶庫”二詞）
5.朗讀全文。（課件回到首頁）你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？
五、拓展延伸，想像積累。
師：森林這么美，這么可愛，你們想對森林說什么？
六、布置作業(yè)：
讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。
[《雨后的森林》教學(xué)設(shè)計 (S版一年級上冊)]相關(guān)文章：
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