6 最佳路徑
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂(lè)園”的介紹，以“走進(jìn)迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開(kāi)展綜合活動(dòng)。
情意態(tài)度與價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片么？大家一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫(huà)人物不陌生。知道他們是誰(shuí)創(chuàng)造的么？（美國(guó)動(dòng)畫(huà)片大師沃爾特．迪斯尼）
2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，對(duì)于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂(lè)園。迪斯尼樂(lè)園備受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。
3、揭示課題，質(zhì)疑。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的。【板書(shū)課題：6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）通過(guò)我們的預(yù)習(xí)，我們知道了最佳路徑的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)？”
介紹格羅培斯：美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。
二、初讀課文，理解大意
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查讀書(shū)情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。
3、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？
（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）
4、理清課文層次
你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來(lái)給課文分分段嗎？
第一段（1--2）寫(xiě)格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）
第二段（3--4）寫(xiě)一位年邁的葡萄園主賣(mài)葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）
第三段（5--6）寫(xiě)格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑的方案和過(guò)程。（完成設(shè)計(jì)）
第四段（7）迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳）
5、交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題，也可提出新的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、 出示學(xué)生的問(wèn)題，交流討論
1、為什么格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)--路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？
2、許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊，向過(guò)往的車(chē)輛和行人吆喝，但卻很少有停下來(lái)的；而一位老太太的葡萄園里的葡萄總是最先賣(mài)完，為什么會(huì)這樣呢？
點(diǎn)--路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？
3、格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系？
二、 和學(xué)生一起解決問(wèn)題
1、解決第一個(gè)問(wèn)題。
默讀第二自然段，思考討論。
生：我覺(jué)得格羅培斯對(duì)自己的要求很高、很?chē)?yán)，所以路徑設(shè)計(jì)才會(huì)讓他大傷腦筋。
師引導(dǎo)：從哪些詞語(yǔ)感受到他要求很高呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“從事建筑研究40多年”“攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑難題”“最微不足道的路徑設(shè)計(jì)”“已修改了50多次”“沒(méi)有一次是讓他滿意的”感受他是一個(gè)力求完美，追求最佳的人。）
2、 解決第二個(gè)問(wèn)題。
默讀第三四自然段。然后思考討論。
生：在老太太的葡萄園里摘葡萄是最新鮮的，
生：那里很自由，想摘大的就摘大的，想摘小的就摘小的。
生：在那里沒(méi)有人看著你，感覺(jué)很舒服。
生：在那里可以給人自由，任其選擇。
師：難道老太太不怕別人不給錢(qián)嗎？或者在里面搞破壞嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考深入：“給人自由，任其選擇”的背后是對(duì)人的信任和尊重。）
在學(xué)生充分討論之后，要讓學(xué)生組織語(yǔ)言再把這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行完整的回答。
3、 解決第三個(gè)問(wèn)題。
默讀第五個(gè)自然段，然后思考討論。
引導(dǎo)：他讓施工部“撒下草種，提前開(kāi)放”他是怎么想的？
生：他想：游人想怎么走就怎么走，很自由。
生：他想：游人走的多路就會(huì)寬，游人走的少路就會(huì)窄，根據(jù)這些小路再鋪設(shè)道路很符合游人的需要。
生：他想：這樣的路就是游人自己走出來(lái)的路。其實(shí)給了游人設(shè)計(jì)這條路的權(quán)利。
在此基礎(chǔ)上再提問(wèn)：格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？
它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系？
三、 小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？
教學(xué)反思：
這是一篇內(nèi)容生動(dòng)、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文。第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生提出了一些有價(jià)值的問(wèn)題，我對(duì)他們的問(wèn)題進(jìn)行梳理以后發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)問(wèn)題恰好是這篇課文理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因此，第二課時(shí)我就抓住這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入地探討。
第二課時(shí)教學(xué)流程可謂簡(jiǎn)單之極，但我覺(jué)得這樣把精力放在學(xué)生不懂的地方，讓學(xué)生通過(guò)自己的討論來(lái)解決問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生思考深入，有了老師的點(diǎn)撥不至于讓學(xué)生思考偏離方向。當(dāng)然這種教學(xué)模式是陳道佩老師今年大力提倡的，我覺(jué)得這種課適合用這種方法。也就是當(dāng)文章是通過(guò)簡(jiǎn)單故事講述深刻道理的，這類(lèi)課文用“質(zhì)疑----討論”的課型是比較高效的。
[《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版五年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
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