張增雪
《語文課程標準》指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”學生們增加閱讀量的前提是讀好許多的好書，在茫茫書海里，如何才能讓我們的孩子“慧眼識英雄”，能夠選擇好的書來讀呢？黃老師的《草房子》不僅帶領我們走進了純美圍繞的課堂，也在引導孩子學會挑選一本好書的方法上做了指導。
一、讀封面。封面可以吸引我們的眼球，讓我們眼前一亮，并為之怦然心動！黃老師通過引導學生去讀封面，讓孩子大致把握了《草房子》的基調是活潑的，里面的孩子們是快樂、淳樸而又陽光的。其實封面還帶給我們很多的信息，除了書名、作者和插圖，還有作品的摘記等。一本好書的這些有價值的信息總能引起我們的興趣和猜測，只有我們的閱讀期待愈加濃厚時才能有讀這本書的興趣和沖動。
二、讀目錄。目錄是對整本書的系統的一個梳理，黃老師通過讓孩子讀目錄的方式去猜測目錄中哪些是人名，哪些是地名，進而又讓學生猜測人名的背后人物的性格特點，這樣一次又一次的揣測，使學生的興趣越來越濃厚。其實，讀目錄還可以讓我們一目了然地了解最吸引自己的是文章的哪些篇段，也能方便我們更快地讀到自己想讀的內容。
三、讀精彩片段。通過閱讀精彩片段，我們能初知故事情節、人物形象以及作品的語言風格等。因為我們每個人都會有自己不同的閱讀喜好，那么通過精彩片段的閱讀可以幫助我們更好地判斷這本書的情節。黃老師引領孩子研讀了描寫“禿鶴”和“桑�！钡木势危ㄟ^字里行間去感受人物的形象，運用抓關鍵詞句和在旁做批注的方法培養學生課文閱讀的良好習慣。
四、讀讀者評論。一本好書總是會擁有大量的讀者，不管是名人還是普通人，他們對這本書真實的評價都會引起人們對它的閱讀期待。黃老師在此環節的精心設計也激蕩起了學生內心的越來越興奮的閱讀祈盼。
黃老師這節四十分鐘的課，容量很大，學生學得十分充實。此外，我建議一些老師如果也上類似的閱讀導讀課，可以再讓孩子讀讀作者，去詳細了解作者的生平、經歷，還有作品的風格等等。另外，讀故事梗概也上一個不可多得的好辦法，這是讀者能快速了解整本書概況的重要途徑，通過故事梗概的介紹，我們可以直接選擇自己最喜歡的內容去閱讀。課堂中還有一個十分可喜的現象，就是學生通過對《草房子》的閱讀，通過對曹文軒的了解，自發地要去尋找作者同系列的其他書進行閱讀，這樣孩子們才能讀到自己喜歡的書，并且能在閱讀中帶著自己的思考，和文章進行深度的對話交流。
最后，對黃老師的課堂，我也有一點自己不成熟的思考。我們的設計關注了整本書的情節美和人物的心靈美，是不是也能再去關注一下故事里的環境美以及語言美，我想既是純美小說，必然有它美的方方面面，讓我們更多地去咀嚼思考，為了孩子們在閱讀里的純美享受一同努力吧！
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