綜合活動課程與學科課程是相輔相成的一門課程，它彌補了學科課程的諸多不足。讓學生走進生活、走進社區(qū)、自主參與各種綜合實踐活動，讓學生在具體的實踐活動中體驗生活，認識生活，學會生活，創(chuàng)造生活。并在具體的實踐中不斷獲取知識，培養(yǎng)鍛煉創(chuàng)造力。
江澤民同志說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。那么如何在綜合實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力呢？
一、提高思想認識，強化課程理解
教師要正確理解和認識“在綜合實踐學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”
綜合實踐活動課是新課程的重要組成部分，有其自身的特點和規(guī)律，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造能力是綜合實踐活動課程的本質(zhì)要求。我認為在綜合實踐活動中，學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下方面：
1、創(chuàng)造始于模仿。模仿是一種重要的學習能力。人們常常是在觀察、學習、摹仿別人的實踐活動中進行創(chuàng)造的。小學生的模仿與半模仿就是一種創(chuàng)造，這是為將來的創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。
2、面對活動內(nèi)容與材料，學生所展示的大膽想象和自主操作是思考的結(jié)果。即使想象和結(jié)果缺乏科學性、合理性，是錯誤的，這也是一種創(chuàng)造。
3、學生在小組交流匯報中所提出不同的觀點、看法和建議，是創(chuàng)造力的展現(xiàn)。即多向思維與求異思維也是一種創(chuàng)造力的表現(xiàn)。
4、集體活動中，學生的組織、交往、協(xié)調(diào)、表達能力也是具體創(chuàng)造力的體現(xiàn)。
二、構(gòu)建合理教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力
教師的思想影響著學生的思想。一定的教學模式是教師的教學思想、教育理念的具體物化形式，新課程要求教師必須擺正位置，完善角色。充當好學生活動的組織者、指導者、合作者、參與者 江澤民同志說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。那么如何在綜合實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力呢？
綜合實踐活動課是新課程的重要組成部分，有其自身的特點和規(guī)律，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造能力是綜合實踐活動課程的本質(zhì)要求。我認為在綜合實踐活動中，學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下方面：
1、創(chuàng)造始于模仿。模仿是一種重要的學習能力。人們常常是在觀察、學習、摹仿別人的實踐活動中進行創(chuàng)造的。小學生的模仿與半模仿就是一種創(chuàng)造，這是為將來的創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。
2、面對活動內(nèi)容與材料，學生所展示的大膽想象和自主操作是思考的結(jié)果。即使想象和結(jié)果缺乏科學性、合理性，是錯誤的，這也是一種創(chuàng)造。
3、學生在小組交流匯報中所提出不同的觀點、看法和建議，是創(chuàng)造力的展現(xiàn)。即多向思維與求異思維也是一種創(chuàng)造力的表現(xiàn)。
4、集體活動中，學生的組織、交往、協(xié)調(diào)、表達能力也是具體創(chuàng)造力的體現(xiàn)。
教師的思想影響著學生的思想。一定的教學模式是教師的教學思想、教育理念的具體物化形式，新課程要求教師必須擺正位
。為此，必須著力構(gòu)建科學合理的教學模式，使教學過程、最優(yōu)化，教學模式科學化，教學語言淺顯化。努力營造氛圍和環(huán)境，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
1、激發(fā)學生參與興趣。“興趣是最好的老師”。
首先，教師要精心選擇、準備活動的內(nèi)容與材料。以富于童心童趣，能啟發(fā)學生的多向思維，引發(fā)學生強烈的參與意識和濃厚的活動興趣；
其次，教師要精心設(shè)計和優(yōu)化教學語言，善于營造一種輕松、活潑的活動氛圍，積極調(diào)動學生參與熱情。
2、讓學生自主實踐。教師要認真擺正角色位置，讓學生放開手腳大膽操作，自主實踐，并讓學生在實踐活動中體會到參與和成功的快樂。
3、注重合作交流。教師應給學生多搭設(shè)一些交流展示的平臺。讓學生把個人在自主實踐活動中的想法、感受、經(jīng)驗展示出來。這既可以培養(yǎng)學生的合作意識與交往能力，又可以讓學生在交流中分享他人的成果；讓集體思維與個人思維完美合一。一箭雙雕，何樂而不為呢！
4、強化學生自我反思。教師要讓學生通過具體的綜合實踐活動來促進學生的自我反思：為什么成功？成功的經(jīng)驗何在？為什么失敗？失敗的原因在哪？在反思中促進學生創(chuàng)造力的自我內(nèi)化。讓學生在綜合實踐活動中完全地、充分地展示自己。
三、擺正教師位置，積極參與活動
在綜合實踐活動中，教師如何積極參與全心投入呢？
首先，這要求教師本身要具有強烈求知欲，富有積極的創(chuàng)造性。對綜合實踐活動要積極參與，充滿熱情，從而潛移默化地影響學生。
其次，要求教師的位置要擺正，放下個人權(quán)威。教師在蹲下身子去和學生平等對話、民主合作的同時，應堅持做到“六少六多：
（1）少一點個人權(quán)威，多給學生一點自由空間。
（2）少一點指導機會，多給學生一點實踐時間。
（3）少一點籠統(tǒng)評價，多給學生一點自我反思。
（4）少一點統(tǒng)一要求，多給學生一點個性張揚。
（5）少一點批評職責，多給學生一點鼓勵肯定。
（6）少一點師道尊嚴，多給學生一點合作平等。
最后，讓學生懂得“青出藍，更要勝于藍”，樹立遠大目標，自由積極地發(fā)展。
總之，知識源于實踐，探索成就未來，合作開拓明天。人生需要創(chuàng)造，社會需要創(chuàng)造，未來需要創(chuàng)造。只有勇于實踐，積極探索，善于探究，努力創(chuàng)新，才能讓自己的明天會更好。
“陽光總在風雨后”，綜合實踐活動課程任重而道遠。讓學生在綜合實踐活動中放飛創(chuàng)造的夢想，放飛人生希望吧！
羅勇
2012-5-25
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