春天在哪里教學(xué)案例(S版二年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-3-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

1、春天在哪里

　　【教學(xué)要求】

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會(huì)寫6個(gè)生字：灑、換、探、枝、野、暖。認(rèn)識(shí)里字旁。

　　2．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。

　　3．理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達(dá)的意思。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．感受并讀出詩中春天的美麗，表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情。

　　2．正確讀、寫生字。認(rèn)識(shí)新部首。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．課前收集春天的有關(guān)資料：圖片、詩歌、詞句、影象等。

　　2．生字卡片。

　　3．多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

　　一、談話激趣：

　　同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對(duì)春天的感受？

　　[首先讓學(xué)生談感受意在于激活學(xué)生思維，引發(fā)情趣，使學(xué)生盡快溶入春天。同時(shí)教師在學(xué)生發(fā)言中及時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行語言訓(xùn)練。]

　　有一位著名的詩人他也喜歡春天，他為春天寫了一首詩，就是我們今天要學(xué)的課文--齊讀課題。

　　讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1．自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2．回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎樣做？

　　[由于學(xué)生經(jīng)過一個(gè)假期后很可能遺忘了學(xué)過的方法，因此在此安排識(shí)字方法的回顧]

　　3．選擇適合你的方法認(rèn)識(shí)這些字。

　　[尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。]

　　4．檢查、指導(dǎo)識(shí)字。

　　A：教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)滲透漢字知識(shí)和指導(dǎo)識(shí)字方法：

　　霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分）

　　薄：（上下結(jié)構(gòu)、加偏旁）

　　換：為什么提手旁？讀詩中句子，在語境中識(shí)字。

　　筍：上面竹子頭，與什么有關(guān)？

　　探：跟哪個(gè)字像？

　　蠶：什么結(jié)構(gòu)？

　　[識(shí)字過程也是認(rèn)識(shí)的過程。教師要適時(shí)進(jìn)行漢字知識(shí)的滲透和知字能力的培養(yǎng)。識(shí)字過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生介紹方法。體驗(yàn)成功的樂趣，并尊重學(xué)生的個(gè)性，識(shí)字方法不強(qiáng)求一致，會(huì)讀既可。]

　　B：鞏固練習(xí)：開火車讀、游戲讀、賽讀等。

　　C：實(shí)踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？

　　D：指名分節(jié)讀課文。

　　三、品讀課文、背誦課文。

　　1．師生評(píng)議讀字音情況。

　　2．整體感知課文：

　　（1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。

　　（2）指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。

　　（3）真不錯(cuò)，你們把文中的春天找到了！真會(huì)讀書。

　　[落實(shí)以讀為本，讓學(xué)生靜下心來，邊讀邊思考，邊讀邊動(dòng)筆，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。]

　　3．品讀課文，理解感悟。

　　（1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)地方的春天？