一、教學目標
1.正確認讀14個生字，會寫6個字。
2.借助“我的詞語庫”，鼓勵學生自主積累詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。
4.讀懂童話故事，感受朋友間的友情。
二、教學重點
1.正確認讀14個生字，會寫6個字。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點
1.在識字教學中，注重學生識字方法和能力的培養(yǎng)。
2.感悟朋友間的友情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨特的情感體驗。
四、教學準備
1.識字、詞語卡片
2.掛圖或課件
3.重點語句投影片
4.學生自制小動物頭飾
五、教學時數(shù)2課時。
六、教學過程
第一課時
（一）讀題感悟，認讀“玫瑰”。
1.隨板書讀題，這是什么樣的小院？怎樣讀出開滿了玫瑰花？
2.隨課題識記：玫瑰
3.你還想知道什么？
（二）借助拼音，整體讀文。
1.借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，并把生字畫出來。
2.同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。
3.把會認字朋友放回課文中，學生再次練讀，并標出自然段序號。
4.指名讀書，師生評議，教師重點指導學生讀不好的語句。
（范讀或引讀）
（三）讀中自悟，質疑問難。
1.自己讀文，想想你都讀明白了什么，畫出不明白的地方。
2.學習小組交流：
（1）用讀的方式表達自己讀懂的地方。
（2）把組員共同的問題歸納出來。
3.抓住難點問題，引導全班交流。
為什么說“這是咱們的友情花”？“這是森林里最漂亮地方”？可以結合課文內(nèi)容，也可以結合同學間的故事，用讀或說的方式都行。
（四）自選角色，情感體驗。
1.今天咱們一起來到這開滿玫瑰花的小院，你最想當誰呀？
2.自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現(xiàn)當時的情境，把自己的感受讀出來。
3.組間評讀，深入體會人物心情。
（1）教師引導學生讀好人物語言，把當時小動物的心情讀出來。
（2）指導后教師與學生分角色再次朗讀，把體驗到的讀出來。
（五）課外延伸，推薦故事。
同學們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀到這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》、《格林童話》這兩本書，希望同學們認真閱讀，一個星期后，我們召開故事會，每人要講一個精彩故事。
第二課時
（一）復習導入：
哪位同學愿意有感情地讀讀這篇課文？
哪位同學愿意有語氣地講講這個故事？
哪位同學愿意說說課文哪幾句話最讓你感動？
（同學自選一個問題準備，然后在小組里選一個問題發(fā)言。）
（二）詞語積累。
1.讀“我的詞語庫”，并把它們背誦、抄寫下來。
2.自主積累：你還喜歡什么詞語？什么句子？反復誦讀進行積累。
3.積累展示：把自己積累的詞句讀、背給大家聽。
（三）自主識字。
1.認讀生字，獨立觀察字形，辨析結構：
左右結構--說、位、林。
上下結構--各。
半包圍結構--發(fā)。
獨體字--為。
2.描紅體會字的間架結構，并正確、端正地抄寫字頭。
3.獨立識記：
（1）你能用什么辦法記住它們？（鼓勵學生用自己的方法識字。）
（2）你覺得哪些字容易錯？
4.生字組詞練習：
（1）自己讀書上的詞語。
（2）口頭組詞訓練。
（3）選一個詞語造句。
(四)獨立寫字，教師巡視指導。
學生注意寫字姿勢，培養(yǎng)良好寫字習慣。
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