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    18 四個(gè)太陽(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

    發(fā)布時(shí)間:2017-6-23 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

      18 四個(gè)太陽

    一、教材簡說 太陽是地球萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋的像失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧,它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧,人們都有這個(gè)希望。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧,給人驚喜,催人奮進(jìn)。從課文里,我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,朗讀起來讓人感到親切、愜意,很適合背誦。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3. 感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。 三、教學(xué)建議 (一)識(shí)字寫字 1.生字的呈現(xiàn) 初讀課文,檢查生字是否讀正確。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“熟、嘗”,前鼻音“伴、甜、因、臉”。 2.生字的識(shí)記 自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法。如: (1)換部件識(shí)字:團(tuán)-因 常-嘗 孩-該 (2)比較識(shí)字:辦-為 熟-熱 秋-伙 (3)部首識(shí)字:伙、伴 (4)師生對(duì)話,說部首認(rèn)讀漢字。 3. 識(shí)記的鞏固 (1)由同學(xué)推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字并組織同學(xué)給生字組詞。 (2)玩“猜字游戲”鞏固生字:一人指字,另一人蒙眼,等大家都看清楚是什么字,就讓猜字的同學(xué)指著生字問:“是不是高掛的掛?”如果沒猜對(duì),大家一起說:“不是高掛的掛!边@位同學(xué)繼續(xù)往下猜,直到猜中為止。 4.寫字指導(dǎo) 建議本課寫字教學(xué)把重點(diǎn)放在“園、因”和“陽”字的指導(dǎo)上!皥@、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字,注意被包圍部分的大小要適中。 “陽”,“左耳”高又小,“日”字寫中央。要強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則,如“因”,先里頭后封口;“為”,筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。 (二)朗讀感悟 1.課文文字優(yōu)美,語言豐富有趣,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀感悟上。 (1)老師聲情并茂地范讀課文,讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。 (2)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語。如:“綠綠的太陽”、“到處一片清涼”、“邀請(qǐng)”、“多彩的季節(jié)”等。加強(qiáng)朗讀,感悟作者畫不同顏色的太陽,想表達(dá)什么心愿。 (3)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。將需要指導(dǎo)的片段制作成課件展示或用傳統(tǒng)媒體展示。如:我畫了個(gè)/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。(“清涼”要讀出舒服的感覺來) 2.學(xué)習(xí)課文與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。 (1)朗讀第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫一畫。比如,夏天,在校園里畫個(gè)什么樣的太陽?在山上畫個(gè)什么樣的太陽?在家里畫個(gè)什么樣的太陽?讓學(xué)生體會(huì)“到處一片清涼”。 (2)朗讀第2自然段,“金黃的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”?勺寣W(xué)生即興表演。如:扮演“落葉”的同學(xué),去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”……進(jìn)行口語交際:“螞蟻,螞蟻,你快上來吧,我可以當(dāng)你們的運(yùn)動(dòng)場,大家快來運(yùn)動(dòng)啊!”“好!好。∵@個(gè)運(yùn)動(dòng)場真大呀!”讓學(xué)生體會(huì)“秋天”的樂趣。也可以分小組合作,共同畫出一幅秋景圖,展示交流,感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅,帶來了歡樂。 (3)朗讀第3自然段,可讓學(xué)生說說,在冬天,你想畫個(gè)什么樣的太陽。 3.積累語言。讀了課文,讓學(xué)生把自己最喜歡的詞句畫出,讀讀記記,相互交流。 4.背誦課文,出用兩種指導(dǎo)方法: (1)挑一段自己最喜歡的內(nèi)容背下來,和大家交流。再讓學(xué)生背誦其它段落。 (2)按課文介紹季節(jié)的順序“夏”“秋”“冬”“春”,老師采取引背式或填空式指導(dǎo)背誦。 (三)實(shí)踐活動(dòng) 1.想象畫:太陽與未來世界。 2.交流作品:可先與家人交流。將學(xué)生的創(chuàng)意畫在“學(xué)習(xí)園地”中展覽。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例(片段) 片段一:師生對(duì)話,說部首認(rèn)讀漢字 師:伸出舌頭舔甘蔗。這個(gè)字叫什么? 生:伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字叫作“甜”。 師:“大口框里裝個(gè)大,這是什么字?” 生:“大口框里裝個(gè)大,這是‘因’字。” 師:猜一猜,辨一辨,看誰真能干。冬天結(jié)冰手好凍,“凍”的部首是什么?寒冷的反義詞是溫暖,“溫”的偏旁是什么?媽媽煮飯熟又香,“熟”的偏旁叫什么?…… 生:(對(duì)應(yīng)回答) 片段二:用引背法指導(dǎo)背誦。 師:我畫了個(gè)什么顏色的太陽?掛在哪里? 生:(背)“我畫了個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空。” 師:都有哪些地方?怎么樣? 生:…… 師:我畫了怎樣的太陽送給秋天?果園里有什么變化?金黃的落葉在忙什么? 生:…… 師:我畫了一個(gè)什么顏色的太陽照亮哪個(gè)季節(jié)?陽光溫暖了誰? 生:…… 師:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢? 生:……

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