周 次 年 級 四年級 備課組 語文組
主備人 李XX 審核人 時 間2013年 月 日
《菊 花》
【內容簡析】
《菊花》的作者是唐代詩人元稹。菊花是詩人們喜愛的歌詠題材。有的人愛菊是因為菊花不畏風霜，有的人愛菊是因為菊花蕊潔香遠，詩人元稹愛菊則是因為菊花開盡就再沒有別的花了。詩人立意新穎別致，是詠菊詩中難得的篇章之一。
【設計理念】
教學中充分相信學生，放手讓學生運用朗讀、理解、體會等閱讀程序自讀，老師適當點撥、講解，指導學生理解句子內容，學習后讓學生根據詩意，發揮想象，進行情景描寫或繪畫，加深對古詩的理解。
【教學目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中體會詩人喜愛菊花的感情。
【重點難點】
體會作者從與眾不同的角度贊美菊花的寫法。
【課時安排】
一課時。
【教具準備】
菊花圖片。
【教學流程】
主 備 案 個性案
一、揭示課題，介紹作者
1.板書課題：菊花。
2.師生交流有關詩人元稹的資料。
3.課件出示菊花的圖片。
二、抓字眼，明詩意
1.自讀古詩，注意讀準字音。（特別注意讀好“舍、斜、盡”。）
2.再讀古詩，提出自己不理解的字詞。
（“繞舍”是什么意思？“似”是什么意思？“更”是什么意思？）
3.分小組學習，可查字典，聯系上下文或生活實際來理解字詞的意思。
4.師生共同討論，理解詩句大意。
“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。”
這兩句的意思是：一簇簇秋菊環繞著房屋開放，好像是到了隱士陶淵明的家。我一遍又一遍繞著籬笆觀賞菊花，不覺得太陽已漸漸西斜。
“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”
這兩句的意思是：在百花中我并不是對菊花情有獨鐘，而是因為菊花開過后再也沒有可觀賞的花了。
同桌互相說一說詩意，指名說。
三、提出問題，悟情境
1.學生分小組針對詩中詞語提幾個“什么樣”和“怎么樣”的問題。
2.師生共同歸納。
①秋天的菊花開得怎樣？
②詩人怎樣一遍又一遍地觀賞菊花？
③菊花開過后大自然中什么樣？
3.針對這些問題，想一想自己腦海中的畫面是什么樣的。
四、想畫面，詠詩句
1.想象當時的畫面，說說詩人要表達怎樣的情感。
（詩人對菊花歷盡風霜而后凋的品格發出由衷的贊美）
2.詠詩句，指導讀出贊美的語氣。
采取分組練讀、評讀的形式。
3.試背這首詩。
五、作業
根據你的想象，把詩中描寫的景象畫下來。
課后反思：
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