四川省綿竹市什地鎮(zhèn)學校：張禎恒
社會是殘酷的，物競天選，優(yōu)勝劣汰的自然規(guī)律是不容改變的，人類的壯大，其他生物的弱化，均是這一原則的體現(xiàn)。同時人類自身也是從這一過程中走過來的。因而學會競爭，學會生存是非常必要的。
前一段時間，兩歲的兒子與一歲多的妹妹，發(fā)生的矛盾，引起了我的思考。
那天，我拿著掃帚掃地，剛掃完，兒子便將掃帚搶了去。妹妹也跟來爭著搶著，兩小孩都拿著不放。突然，兒子把掃帚一丟，大哭起來。我愣了，不知怎樣是好，勸兒子，還是幫兒子拿回掃帚。正在這猶豫的時刻，妻子聽到兒子的哭聲跑了過來，用另一個玩具哄走了拿在妹妹手中的掃帚，給了兒子，兒子不哭了。當時我認為這種收場算是最好的。然而，后來發(fā)生的事，卻讓我意識到，那是不行的。因為每一次兒子與妹妹或他人相爭時，他都會以哭鬧之勢求助于大人。
前天，看到這樣一個故事：一個中國媽媽，將兒子帶到瑞典去讀書。一天，兒子在學校被同學打了，學校老師卻不管。媽媽非常生氣，去質問老師，老師說：“你的孩子被打了，但是他也可以打那個打他的孩子呀！”聽得這位母親倒吸了口涼氣。于是她又找到了欺負自己孩子的那個男孩的家長。更沒想到的是，那個家長和老師一樣：“你的孩子也可以打我的孩子。”弄得這位母親簡直不知道瑞典人到底是在用什么邏輯教育孩子。一段時間后，母親終于明白了：在瑞典，孩子受到欺負家長既不能去找老師，也不能去找欺負人的孩子的家長。在他們眼中，這是一種優(yōu)勢的表現(xiàn)，受欺負則是無能的表現(xiàn)。
我想，在我們中國，欺負人定然是一種霸道的行為，是要受到譴責的。然而瑞典人的思路卻是值得我們借鑒的，那就是讓孩子學會生存，自己去解決自己的事，自己去爭取生存空間。
回到開始，我想，如果我兒與妹妹爭搶時，大人不去參與意見，兒子定會想辦法解決，即使解決不了，他也會在一次次的碰撞中學會生存，獲得自己的生存空間，而不是寄希望于別人。
[讓孩子自己去爭取生存空間 教師隨筆]相關文章：
4.音樂教師隨筆
5.歷史教師隨筆
7.教師工作隨筆
8.美術教師隨筆
10.寫給自己的隨筆