1 燕子
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫出14個(gè)生字。能正確讀寫22個(gè)詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。
課前準(zhǔn)備：
1．課前觀察身邊春天的景物。
2．收集有關(guān)燕子的資料。
3．多媒體課件。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
（一）
一、導(dǎo)入：
1．播放課件：青草、柳葉、鮮花、小溪流水、燕子……體會(huì)春天的美麗。
2．說說你了解的春天。
小朋友有沒有留意觀察自己的周圍，有沒有嗅到春的氣息？有沒有找尋到春天已經(jīng)悄悄來臨的足跡。
二、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．讀準(zhǔn)字音。
俏：與“悄”區(qū)別讀音和字形。
拂：不要錯(cuò)讀成 fó 。
2．自主識(shí)字，找規(guī)律。
3．交流。
4．鞏固運(yùn)用。
5．同桌抽讀。
四、再讀課文，感知課文大意。
五、提出自己不懂的問題。
六、寫字。
1．讀準(zhǔn)字音。
2．注意容易寫錯(cuò)的字。
燕、聚、演、倦、漾。
3．觀察字形結(jié)構(gòu)。
4．練習(xí)書寫。
（二）
一、播放燕子翻飛的課件。
二、理清課文線索，體會(huì)作者的觀察方法。
1．第一自然段：由近處看燕子。
2．第二三自然段：由遠(yuǎn)處看到的燕子的飛行姿態(tài)。
3．第四自然段：由遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。
4．小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)的觀察方法，并運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。
三、朗讀感悟。
1．自讀全文，說說自己有什么感受？
2．再讀課文，想象畫面，進(jìn)入課文描述的意境中去。
3．討論：課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)？
（1）外形特點(diǎn)
讀第一自然段，再讀，說說燕子外形的特點(diǎn)（活潑機(jī)靈）。
用朗讀表達(dá)燕子的活潑機(jī)靈。
（2）飛行特點(diǎn)
讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點(diǎn)（輕快）。
通過朗讀感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。
（3） 停
體會(huì)課文為什么要用五線譜來打比方。
讀一讀四自然段，學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)。
4． 橫掠過湖面的“掠”用得真好，我們一起來找找這樣的詞語體會(huì)體會(huì)。
5． 你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？
四、 音樂配讀全文。
五、 練習(xí)背誦。
六、 摘抄喜歡的句子。
2、古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。
2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。
情感：體會(huì)詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重難：
大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入：
回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。
二、 檢查預(yù)習(xí)
1、 自讀生字，在文中為生字注音。
2、 抽讀。
3、 小老師教寫生字。
易錯(cuò)音：妝、濱、裁
易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
4、 抽讀、齊聲讀
三、 學(xué)習(xí)《詠柳》
1、 簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》
2、 解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：
詠柳：詠即贊美
3、 詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。
4、 交流匯報(bào)1、2句
（1）碧玉：綠色的玉
妝：打扮
一樹：滿樹
萬條：枝條多
絳：一種絲帶
前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）
（3）朗讀
5、 交流匯報(bào)3、4句：
（1） 細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉
似：好像
裁：裁剪
這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀！
（2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么？
（3）指導(dǎo)朗讀
6、 朗讀全詩，感悟詩境
前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會(huì)到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。
四、 深情朗讀
語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。
五、 背誦全詩。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉
二、 解題：1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。
2、春日即在春天里
三、 初讀，初通詩意
1、 自讀全詩，再抽讀。
2、 分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。
3、 交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解
勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。
尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景
泗水：水名
濱：水邊
光景：風(fēng)光景色
一時(shí)：形容時(shí)間很短
新：新鮮、奇麗
4、 由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。
5、 整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
6、 說說你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。
7、 運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。
自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。
等閑：平常、隨便
識(shí)得：認(rèn)識(shí)
東風(fēng)：春風(fēng)
萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。
總是：都是
詩意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。
指導(dǎo)朗讀3、4句，說說體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。
四、 再讀，感悟詩境。
聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會(huì)詩人對春天的贊美之情。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
3.荷花
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語句。
3、 理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。
4、 體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然的美的體驗(yàn)。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)語句。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。
2、 師制作教學(xué)課件。
五、 教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
六、 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 引入。
師出示課題：荷花。
師：你見過荷花嗎？它是什么樣的呢？
生說后師大屏幕展示荷花圖。
二、 初讀課文，正音。
1、 生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、 指名讀，正音。
3、 分小組讀。
三、 再讀課文，了解內(nèi)容。
1、 生邊讀邊想課文主要講了什么。
2、 交流，文章條理。
第一節(jié)：“我”去公園看荷花。
第二、三節(jié)：荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)。
第四、五節(jié)：自己觀賞荷花時(shí)的想象和感受。
四、 學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、 指名讀。
2、 說說你知道了什么。
明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時(shí)間，人物，地點(diǎn)。
3、 提問：這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn)：（花香）
從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。
4、 朗讀。
五、 學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、 生自讀二三節(jié)。
勾畫你難以理解的句子。
2、 師出示“如果--了不起”。
請生談自己的看法。
3、 引導(dǎo)讀第三節(jié)。
師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。
你喜歡哪句？為什么？
交流：
荷葉：像大圓盤（比喻）
冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目。
（理解后讀。）
師引讀：“有的--有的--有的--”
想象荷花的姿勢。
你還能用自己的語言描繪荷花嗎？
（生各抒已見。）
朗讀第二節(jié)。
4、 再讀第三節(jié)。
談自己的理解。
（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們在微風(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。）
生想象動(dòng)態(tài)荷花圖。
5、 朗讀二三節(jié)。
六、 自學(xué)生字。
師作個(gè)別易錯(cuò)字的指導(dǎo)。
七、作業(yè)：
1、 朗讀全文，背誦1、2、3節(jié)。
2、 聽寫詞語。
3、 觀察自己喜歡的花。
[燕子、詠柳、荷花 教案 (人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊)]相關(guān)文章：
1.《詠柳》的教案
4.古詩《詠柳》教案
8.人教版天地人教案
9.寫荷花的作文教案
10.荷花課文原文及其教案