課題：《只有一個地球》
第一課時
一、學習目標：
（一）理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、
枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態災難、生態環境。
（二）有感情的朗讀課文，理解課文內容。
二、學習過程：
（一）創設學習情境，明確學習目標。（2分鐘）
（二）指導獨立學習，初步達成目標。（8分鐘）
1、有感情地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？完成自學檢測。
自學檢測：
2、認讀詞語
裹著 渺小 范圍 恩賜 慷慨 濫用 枯竭 貢獻 威脅
目睹 和藹可親 晶瑩剔透 相互交錯 生態災難 生態環境
3、全班展示交流：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？
（三）引導小組學習，落實學習目標。(20分鐘)
自由朗讀課文，思考：文中哪些地方體現了地球的可愛？并說說用了哪些說明方法？
（四）當堂訓練反饋，鞏固學習目標。﹙10分鐘﹚
1、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。
2、一錘定音（在帶點字正確的讀音后畫“√”）。
遨游（áo ào） 扁舟（piān biǎn） 枯竭（ɡū kū） 慷慨（kǎi ɡài）
3、火眼金睛（辨字組詞）。
葛（ ） 脅（ ） 賭（ ） 瑩（ ）
藹（ ） 協（ ） 睹（ ） 螢（ ）
4、臭味相投（寫近義詞）。
遙望（ ） 適合（ ） 證明（ ） 隨意（ �。�
慷慨（ ） 貢獻（ ） 災難（ ） 節制（ �。�
第二課時
一、學習目標：
1、默讀課文，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。
2、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
二、學習過程：
（一）創設學習情境，明確學習目標。（2分鐘）
（二）指導獨立學習，初步達成目標。（8分鐘）
我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？使用了哪些說明方法？
（三）引導小組學習，落實學習目標。(20分鐘)
學習指導；
1、請大家讀讀第三、四自然段, 說說這部分讓你看到了怎樣的地球?
2、是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！
3、快速瀏覽課文，小組討論：我們能移居到別的星球上去嗎？
（四）當堂訓練反饋，鞏固學習目標。﹙10分鐘﹚
1、冤家路窄（寫反義詞）。
破壞（ �。∵b遠（ �。∶煨。ā 。】萁撸ā 。�
慷慨（ �。》瞰I（ ） 隨意（ �。≡旄＃ā 。�
2、擇優錄取（選詞填空）。
后果 結果 成果
（1）不聽勸告，（ ）自負。 (2)不聽勸告，不會有什么好的（ ）的。
（3）科學家的研究取得了豐碩的（ ）。
希望 指望 愿望
（1）想到月球去居住，（ ）是好的，但不可能。
（2）我們（ ）大家都能夠重視環境的保護。
（3）他這件事沒做好，想受表揚是沒（ ）了。
（五）、方法辨析（指出各句的說明方法）。（填序號）
A．舉例子 B．打比方 C．作比較 D．列數字
1．在群星璀燦的宇宙中，地球就像一葉扁舟。 （ ）
2．地球是一個半徑只有六千三百多千米的星球�！ 。ā� �。�
3．同茫茫宇宙相比，地球是渺小的�！ 。ā� �。�
4．科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（ ）
教學反思：
本篇文章的標題就是文章的中心思想，所以可以從課題入手，展開學習。揭題后我讓學生談談對課題的理解，學生很快就明確了“全世界人民都是地球村的居民“這一道理。然后我追問：你同意這個觀點嗎？如果是你，你打算怎么來說明這個觀點？學生沉默片刻后，大膽設想：可以舉些有關這方面的例子，讓大家從他的事例中明白“只有一個地球”；可以運用一些名言警句，從中感悟“只有一個地球”，使說理更充分。
[《只有一個地球》教學案例 (人教新課標六年級上冊)]相關文章：