學(xué)生都覺的每個人用了9分鐘，主要原因是：學(xué)生受定勢思維的影響，只是為解題而解題，不考慮生活實際，也說明在平時教學(xué)中教師不注意數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，不注意多項思維的培養(yǎng)。從而導(dǎo)致學(xué)生受試題表面蒙蔽而誤解。在今后的教學(xué)中，特別要注重實際生活中的數(shù)學(xué)，解題思路不僅要看題的表面，而要分析每道題的內(nèi)含的意義。
生活五彩園--21題
1 基本情況：
全年級總點數(shù)690個，得點熟686個，得點率99.42%，優(yōu)A數(shù)49人，優(yōu)A率42.61%，達優(yōu)數(shù)0，達標數(shù)17人，達標率14.78%，待達48人，待達率42.11%，最高分24個點，最低分0個。
2 典型錯例及分析：
小力去買小金魚，小金魚有一元一條的，兩元一條的，三元一條的，四元一條的，他帶了十二元錢，可以怎樣買？最多可以買幾條金魚？（最少寫2種方案，多寫一個獎2個點）。
2 錯題分析：
主要錯在：學(xué)生都未完成第二個問題？最多可以買幾條金魚？從中看出學(xué)生的理解能力較差，學(xué)生不會讀題，這個問題并不太難，但問題較隱蔽，學(xué)生只顧完成第一問題，而忽略了第二問題，監(jiān)考老師也沒發(fā)現(xiàn)，在今后的教學(xué)中，教師要逐步放手讓學(xué)生自己去讀題并理解題意，要根據(jù)每道題的要求一個一個的完成，從而加深學(xué)生的理解能力和思維能力，正確理解每道題的目的。
三、對試題的認識和改進意見。
本試題具有典型性]檢測知識全面，重點、難點突出，符合低年級學(xué)生的年齡特點和要求和新課程標準的要求，覆蓋面廣，不僅對學(xué)生的口算、概念、乘除法意義、計算等基礎(chǔ)知識進行了全面考查，從而對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力考查，從試卷上能看出學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握扎實。（1）、特別是口算，從試卷上能反應(yīng)出教師平時訓(xùn)練有方，學(xué)生的能力強。（2 ）、從試卷上能看出學(xué)生對本冊教材內(nèi)容中怕重、難點掌握較好，反映了教師在教學(xué)中注重概念知識教學(xué)，從而反映了試題和新標緊密聯(lián)系，符合新課標的要求，更反映了學(xué)生對數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用。在今后的教學(xué)工作中要進一步加強這方面的訓(xùn)練。
本試題對學(xué)生的綜合能力考察難易適中，既照顧了困難生，又能使優(yōu)等生有發(fā)揮能力的余地。比如試卷中的最后一道題，是一道緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活的，是數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活的實際運用，這道題有一部分學(xué)生充分展示了自己的才華，有74人獲獎分，最高分24分，獲獎勤罰10分以上的有37人。從可以看出一部分學(xué)得靈活，并能應(yīng)用在實際中去，能力特強。同時也反映了教師在平時的訓(xùn)練中注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。成績是一方面，另一方面還有一部分學(xué)生理解能力特差，不懂題意還有40個學(xué)生得0分，這也反映出教師在平時的訓(xùn)練中不夠多。總之本次試卷，我們認為考出了學(xué)生的實際水平，也考出了教師教的水平。
建議：出題時要盡量根據(jù)每個年級的年齡特點來出題，讓試題更符合每個學(xué)生的實際答題水平。
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