本班共有學生56人，從總體情況來看，我班學生的學習興趣較濃，整個班級學習風氣較好，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，同學之間在學習上能相互團結互助，但學生的語文基礎知識掌握較差，學習積極性不高，學習習慣差。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需要老師好好引導教育。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和習作練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質(zhì)量上臺階。
一、充分備好課
研究教材，教材是教師和學生的“教”與“學”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質(zhì)量。
1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。
2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。
3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。
4、了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；
5、了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。
二、加強積累
我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；
2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。
3、能在生活中廣泛積累語言材料。
三、教給方法
“授之以魚 不若授之以漁”。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。
１、教給學生課前預習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高自學能力。
２、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力
３、教給學生課外閱讀的方法
四、家校結合，形成合力。
爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。
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