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    z c s 導學案設計 (人教版一年級上冊)

    發布時間:2017-7-13 編輯:互聯網 手機版

       設計說明 

    語文教學要重視突出學生的主體地位,課堂教學應激發學生的學習興趣,培養學生自主學習的意識和習慣。教師要努力喚起學生學習拼音的興趣,努力創設一個生活化的課堂教學環境,引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。 

    z、c、s三個聲母都是平舌音,對于一年級的學生來說,發音時可能會有一些困難,這就需要充分利用插圖幫助學生認讀。而本課的另一個難點是區分聲母z、 c、s和整體認讀音節zi、ci、si。基于以上分析,本課設計力求為學生創造一個自主有趣的課堂。通過創設生動的教學情境,開展“打開密碼門”“戴帽 子”“摘蘋果”等游戲活動,圖文結合,多種形式朗讀等方式,引導學生突破難點,掌握本課的知識。 

    課前準備 

    1.多媒體課件,關于聲母z、c、s的圖片、拼音卡片、生字卡片,帽子形狀的聲調卡片。(教師) 

    2.關于整體認讀音節zi、ci、si的卡片。(學生) 

    課時安排  2課時 

    教學過程 

    第一課時 

    教學環節  教師指導  學生活動  效果檢測 

    一、情境激趣,復習導入(用時:5分鐘)  1.創設情境,課件出示:拼音樂園。 

    2.課件出示寫有一組組拼音字母或音節的拼音密碼門,引導學生復習學過的聲母和韻母、整體認讀音節。 

    3.引導學生觀察第5扇密碼門上的音節,說說這些音節的名字是什么,有什么特點。 

    4.課件出示主題圖,談話引入新課。  1.學生欣賞拼音樂園的美麗景色。(課件中出示:卡通的游樂園場景,卡通形象的拼音字母正在做游戲。)學生在教師優美的語言中走進教學情境。 

    2.學生在教師的引導下,認讀拼音密碼門上的字母、整體認讀音節。 

    回憶有關整體認讀音節的知識,進一步明確整體認讀音節的特點:不用拼讀,整體認讀。 

    3.欣賞主題圖,用自己的話說一說圖上都有誰,它們在干什么。明確本課的學習任務。  1.比一比,讀一讀。 

    ɑ-o    e-ɡ 

    i-y       u-w 

    b-d       p-q 

    j-i       m-n 

    ɡ-q       k-x 

    f-t       b-h 

    2.我知道。 

    圖上畫的是____________正在給__________上課。 

    二、借助插圖,學習聲母(用時:15分鐘)  1.指導聲母z的音和形。 

    (1)引導學生觀察小熊老師在干什么,它寫了一個什么字母。 

    (2)出示字母卡片z,引導學生結合圖片發音。 

    (3)教師示范發音,講解發音要領。 

    (4)引導學生想辦法記住聲母z的讀音和字形。 

    (5)引導學生讀兒歌,記憶聲母的音和形。 

    2.指導聲母c的音和形。 

    (1)引導學生觀察小刺猬。說一說小刺猬在干什么,它們的形狀像什么。 

    (2)引導學生按照學習z的過程自學聲母c。 

    教師適時加以補充、糾正。 

    3.指導聲母s的音和形。 

    (1)引導學生觀察蠶寶寶吐絲的圖片。 

    (2)引導學生按照學習z的過程自學聲母s。 

    教師適時加以補充、糾正。 

    4.引導學生做課間操,鞏固聲母z、c、s的發音。 

    5.引導學生學習z、c、s的寫法。 

    (1)課件出示四線格中的z、c、s。 

    (2)課件演示z、c、s的筆順。 

    (3)教師范寫。  1.學習聲母z的音和形。 

    (1)看圖說話:圖上的小熊老師正在給小刺猬們上課,它寫的是字母z。 

    (2)根據寫字的“字”的讀音嘗試發音。 

    (3)根據聲母z的音和形,結合圖片記憶聲母z。 

    z的形狀很像數字2。 

    (4)朗讀并背誦兒歌: 

    平頭小2zzz。 

    2.學習聲母c的音和形。 

    (1)看圖說話:圖上的小刺猬蜷著身子正在上課,形狀很像一個半圓。 

    (2)根據“刺猬”的“刺”的讀音嘗試發音。 

    (3)展開想象,聯系圖片記憶聲母c。 

    (4)朗讀背誦兒歌,記憶聲母c。 

    小小刺猬c c c, 

    半個圓圈c c c。 

    3.學習聲母s的音和形。 

    (1)看圖說話:圖上的蠶寶寶正在吐絲。 

    (2)根據“吐絲”的“絲”的讀音嘗試發音。 

    (3)展開想象,聯系圖片記憶聲母s。 

    蠶兒吐絲s s s, 

    半個8字s s s。 

    4.跟隨音樂一邊做動作,一邊朗誦兒歌: 

    小熊老師愛寫字, 

    寫個2字像個z, 

    小刺猬,長滿刺, 

    刺個紅果回家吃。 

    5.學習z、c、s的寫法。 

    (1)觀察課件中聲母的位置,匯報交流。 

    (2)根據課件書空。 

    (3)在四線格中練習書寫,并在實物投影儀上展示、評價。  3.我會讀兒歌。 

    平頭小2zzz, 

    我會寫字zzz。 

    4.我會讀兒歌。 

    小小刺猬c c c, 

    半個圓圈c c c。 

    5.我會讀兒歌。 

    蠶兒吐絲s s s, 

    半個8字s s s。 

    6.描一描,寫一寫。 

    三、學習整體認讀音節(用時:15分鐘)  1.認識整體認讀音節zi、ci、si。 

    對比示范聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si的發音。 

    2.指導學習整體認讀音節zi、ci、si的四聲。 

    (1)課件出示zi、ci、si的四聲: 

    zī zí zǐ zì 

    cī cí cǐ cì 

    sī sí sǐ sì 

    (2)游戲鞏固,練習認讀。  1.(1)觀察聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si,比較它們的相同和不同之處。 

    (2)認真傾聽老師發音,找出聲母與音節之間讀音上的差別:聲母讀得輕而短,音節聲音響亮,讀得長一些。 

    2.學習整體認讀音節zi、ci、si的四聲。 

    (1)觀察音節說說有什么發現:在i上標聲調時要把上面的點去掉。 

    (2)多種形式練讀zi、ci、si的四聲。 

    (3)在老師的引導下玩“戴帽子”游戲,將帽子形狀的聲調卡片戴在整體認讀音節上,其他同學認讀音節。  7.比一比,讀一讀。 

    z-zi 

    c-ci 

    s-si 

    8.你能將下列聲母變成整體認讀音節嗎? 

    z-(  ) 

    c-(  ) 

    s-(  ) 

    9.讀一讀。 

    zì sì cí sǐ 

    zǐ zī sī sì 

    cī cǐ 

    四、總結收獲,布置作業(用時:5分鐘)  教師總結:這節課,同學們和老師一起破解了一道密碼門,順利地走過了拼音樂園,那么,在拼音樂園里你們有什么收獲呢?  回憶這一節課的內容,匯報自己的收獲:認識了三個新的聲母朋友z、c、s,還有它們的雙胞胎兄弟--整體認讀音節zi、ci、si,而且還學會了認讀帶聲調的整體認讀音節。  10.說說我的收獲。 

    這節課我認識了(   ),我還學會了(     )。 

    第二課時 

    教學環節  教師指導  學生活動  效果檢測 

    一、游戲激趣,復習引入(用時:3分鐘)  1.多媒體課件出示蘋果樹,引導學生玩“摘蘋果”游戲。 

    2.引導學生玩猜謎游戲。 

    3.談話引入本課內容。  1.在教師的引導下玩“摘蘋果”游戲:讀蘋果上的聲母和整體認讀音節。每讀對一個,蘋果就會落下。 

    2.根據教師出示的兒歌猜字母: 

    半個圓圈--c; 

    平頭小2--z; 

    半個8字--s。 

    3.明確本節課學習任務。  11.接讀兒歌。 

    平頭小2--z z z, 

    我會寫字--z z z。 

    小小刺猬--c c c, 

    半個圓圈--c c c。 

    蠶兒吐絲--s s s, 

    半個8字--s s s。 

    二、拼讀音節(用時:10分鐘)  1.課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節,引導學生拼讀。 

    2.課件出示帶調兩拼音節,引導學生拼讀組詞。 

    3.課件出示z、c、s的三拼音節,引導學生發現規律。  1.多種方式拼讀音節: 

    zá zé zǔ 

    cā cè cū 

    sǎ sè sú 

    2.開火車拼讀音節并組詞。 

    zá(雜亂)  zé(守則) 

    zū(房租)    zǔ(祖國) 

    cā(擦地)    cè(測驗) 

    sǎ(灑水)     sè(紅色) 

    sū(酥糖)    sù(告訴) 

    3.拼讀三拼音節。 

    zuó cuō suǒ 

    (1)自由練讀,同桌互相糾正。 

    (2)與前面的兩拼音節比較,強化三拼音節的拼讀方法:聲輕介快韻母響,三音連續很順當。 

    (3)加上聲調拼一拼。  12.我會用音節組詞。 

    zá(  )(  )(  ) 

    zǔ(  )(  )(  ) 

    sè(  )(  )(  ) 

    cā(  )(  )(  ) 

    13.拼音節,讀詞語。 

    zuò  xià 

    cuò  wù 

    suǒ  yǐ 

    三、結合實際,學詞、學字、學句(用時:10分鐘)  1.課件出示書中的字、詞、句,引導學生觀察。 

    (1)指名朗讀,并說說發現了什么。 

    (2)教師小結:“學”是一個字,而“學生”是一個詞語,“我是小學生”是一個句子。 

    2.出示帶音節的本課生字。 

    3.出示字詞卡片: 

    字 詞 語 句 子 

    1.學生觀察課件中的字、詞、句: 

    學 

    學生 

    我是小學生。 

    (1)指名朗讀。 

    (2)同桌互讀。 

    (3)說說自己的發現:這三行,一行比一行的字多。 

    2.拼讀音節。 

    3.認讀詞語。 

    (1)卡片抽讀練習。 

    (2)學生用多種方法記憶生字、詞。  14.拼一拼,讀一讀。 

    zì 

    字 

    cí yǔ 

    詞 語 

    jù zi 

    句 子 

    四、學習兒歌,拼讀音節(用時:10分鐘)  1.過渡:同學們的表現非常棒。為此老師要獎勵你們一首兒歌,名字叫“過橋”。 

    2.引導學生拼讀兒歌。 

    (1)教師范讀。 

    (2)多媒體課件出示兒歌。 

    (3)指導學生讀兒歌表演。 

    3.引導學生質疑,解答學生的疑問。 

    4.引導學生再讀兒歌,背誦兒歌。  1.學習兒歌--“過橋”。 

    (1)認真傾聽老師的范讀,聽準字音。 

    (2)自由拼讀,不認識的字可以問老師或同桌。說說讀懂了什么。 

    (3)畫出加色的音節,多拼讀幾遍。 

    (4)找一找還認識哪些音節,并且讀一讀。 

    (5)同桌互讀,糾正錯誤。 

    (6)指名朗讀。 

    (7)學生以小組為單位,表演兒歌。 

    2.說一說兒歌中有什么不明白的地方。如:“一”字為什么有兩個讀音? 

    3.全班齊讀兒歌,試著背誦。  15.我會填內容,并讀兒歌。 

    過 橋 

    數學題,(       ), 

    一排等號(       )。 

    做對了,(       ), 

    做錯了,(       )。 

    想一想,(       ), 

    快快樂樂(       )。 

    五、鞏固提升(用時:5分鐘)  1.教師引領學生做游戲:送小刺猬回家。 

    2.課件出示音節。  1.在教師的引導下做游戲: 

    黑板上貼著兩座小房子,一座上面寫著聲母,另一座上面寫著整體認讀音節;小房子周圍貼有小刺猬形狀的卡片,每張卡片上都寫有一個聲母或一個整體認讀音節,學生拿起卡片領讀一遍并貼到相應的家里。 

    2.做小老師領讀音節: 

    zǔ mǔ dǎ zì cū xì 

    zì mǔ tǔ sī yā zi 

    wū zi zǔ ɡuó  16.我會涂色,把整體認讀音節涂上紅色,聲母涂上綠色。 

    c sǐ z zì 

    s cí zǐ sì 

    w y yu wū 

    六、總結收獲(用時:2分鐘)  教師引導學生總結收獲:又一次暢游了拼音樂園,說一說你有什么收獲。  回顧整節課的內容,總結收獲。 

    這節課我們不但學會了z、c、s做聲母的音節,還認識了5個生字,學會了一首兒歌。  17.說說我的收獲。 

    這節課我認識了(     ),還學會了(    )。  

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