創(chuàng)造性想象作文寫作設計(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計

發(fā)布時間：2017-4-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

創(chuàng)造性想象作文寫作設計

一. 設計理念:

針對六年紀教學作文,教師創(chuàng)設情鏡(利用課件),讓學生在想象中創(chuàng)造一種新形象,編造一個新的故事。從而讓學生能在一種自發(fā)的狀態(tài)下寫作,突出學生的個性、自主性、創(chuàng)造性,求新和強調自我表現(xiàn)。啟發(fā)引導學生從多角度進行創(chuàng)造性想象作文。

二. 教學目標:

1. 激發(fā)學生的寫作的動機,培養(yǎng)學生寫作興趣和自信心

2. 注重引導學生的想象力和發(fā)散思維能力

3. 重視學生的主題性,強調自主性的寫作,在寫作過程中培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新能力

三. 重難點:

1. 培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和個性及創(chuàng)新意識

2. 如何引導學生進行創(chuàng)新,想象作文及怎樣進行合作,探究學習

四. 課時:二課時

五. 教學過程:

<一>創(chuàng)設情鏡,激情導入

利用課件進行導入,課件播放一只小熊來到大自然中玩耍,它突然聽到一種奇怪的聲音,于是,它就叫上它的另外兩位好朋友一起去尋找這奇怪的聲音,這時候,從天邊飄來一團黑煙,把整個大自然都包圍住了,美麗的大自然從綠色全都變成了黑色(課件出示屏),小熊和它的朋友誰也聽不到聲音,(課件顯示:屏幕出示人都在大喊:你們在哪里呀?我看不到了,聽不到了”)最后它們變成三個白點在慢滿的旋轉分散――﹥逐漸變小――﹥又不停旋轉、旋轉……(課件利用三維空間,使視覺上有立體感,有想象空間)――﹥知道消失看不見。

<二>教師引導

看完課件后,教師出示問題,讓學生帶著以下問題展開想象創(chuàng)造故事:

①小熊和它的朋友遇到什么事了嗎?

②小熊和它的朋友消失后去了哪里呢?有將會發(fā)生什么事情呢?

首先讓學生根據(jù)引出的兩個問題說出自己所想到些什么(目的在于檢測學生的思維空間和發(fā)散能力,如學生能說出很多的想法則好,如不能說,老師進一步引導)

再讓學生帶著以下問題去想象和創(chuàng)造故事.

根據(jù)問題①引出:

① 綠色的大自然變成了黑色的世界,是不是小熊和它的朋友們遇到什么災難了呢?

② 小熊和它的伙伴們都變成了白點――﹥慢慢離開――﹥逐漸變小――﹥消失,它們之間發(fā)生什么事了嗎?

根據(jù)問題②引出:③小熊和它的朋友隨著空間和時間的變化,它們又會去到哪里呢?會發(fā)生什么事呢?

<三>學生課堂練習作文

學生通過老師的問題引導、提示展開想象,開始課堂構造故事。