*6、趕 花[教材分析]
一、 內(nèi)容上分析：
這篇文章主要寫(xiě)了“我”在槐花飄香的時(shí)節(jié)漫步槐樹(shù)林中，遇到養(yǎng)蜂人，并
與之交談的事情。以對(duì)話的形式介紹了養(yǎng)蜂人趕花的艱辛而又充滿詩(shī)情畫(huà)意的生活，贊美了為了釀造生活而不辭辛勞的人們。
全文按照事情的發(fā)展順序記敘：
第1~2小節(jié)描寫(xiě)了陜北延安洋槐花盛開(kāi)的美麗景象，為下文我與養(yǎng)蜂人相逢在槐樹(shù)林進(jìn)行對(duì)話提供契機(jī)。
第3~6小節(jié)通過(guò)我與養(yǎng)蜂人之間的對(duì)話介紹了蜜蜂趕花時(shí)的拼命精神
第7~17小節(jié)通過(guò)我與養(yǎng)蜂人之間的對(duì)話了解養(yǎng)蜂人趕花的艱辛而又充滿了詩(shī)情畫(huà)意的生活，從而贊美那些為釀造甜美生活而不辭辛勞的人們。
而教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)以趕花的線路為線索從而讓學(xué)生體會(huì)養(yǎng)蜂人的艱辛：
春節(jié)（臘月）：巴山蜀水 四川盆地（油菜花）--八百里秦川關(guān)中平原（油菜花）
初夏：延安（槐花）--榆林綏米一帶（紫苜蓿花）--呂梁山（荊條花）
七、八月：--三邊一帶（蕎麥花）
涼秋：呂梁山（休息，準(zhǔn)備出遠(yuǎn)門(mén)）
二、從語(yǔ)言上分析：
1、訪談的形式是文章的一個(gè)基本的語(yǔ)言表述形式，通過(guò)我與養(yǎng)蜂人的對(duì)話，介紹了蜜蜂趕花以及養(yǎng)蜂人趕花的艱辛。其中我一共提出了3個(gè)問(wèn)題，但第2、3個(gè)問(wèn)題都是有關(guān)于養(yǎng)蜂人趕花的經(jīng)過(guò)的，也是文章的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
2、相關(guān)詞語(yǔ)的表述：
1）在述說(shuō)養(yǎng)蜂人趕花的經(jīng)過(guò)中，描述到不同地點(diǎn)趕花時(shí)動(dòng)詞是不一樣的：
到巴山蜀水 四川盆地（油菜花）--趕到
八百里秦川 關(guān)中平原（油菜花）--
延安（槐花） --折回
榆林綏米一帶（紫苜蓿花） --朝北走
呂梁山（荊條花） --轉(zhuǎn)回
三邊一帶（蕎麥花） --又跑到
呂梁山（休息，準(zhǔn)備出遠(yuǎn)門(mén)）
以上的這寫(xiě)詞語(yǔ)分別可以體現(xiàn)出養(yǎng)蜂人的趕花路程遠(yuǎn)，地點(diǎn)分布之廣；工作是那樣的繁忙。
2）文章中另有三個(gè)詞語(yǔ)“千里迢迢”、“天南海北”、“馬不停蹄”分別也能說(shuō)明趕花路程遠(yuǎn)，地點(diǎn)分布之廣；工作是那樣的繁忙。
3）句式上來(lái)說(shuō)：
文章的中心句“原來(lái)養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿詩(shī)情畫(huà)意。”中“竟是……而又”是一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，表達(dá)的是一種轉(zhuǎn)折的關(guān)系。
*6、趕花 [教學(xué)目標(biāo)]：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解養(yǎng)蜂人一年四季，天南海北，趕花采蜜的艱辛勞動(dòng)生活，教育學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)蜂人用辛勤的勞動(dòng)為祖國(guó)創(chuàng)造財(cái)富的奉獻(xiàn)精神。
2、默讀課文。了解來(lái)自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂人一年四季到哪些地方趕花采蜜，了解不同花的花期，懂得“趕花”的真正含義。
3、摘錄課文中描寫(xiě)蜜蜂趕花和養(yǎng)蜂人趕花的句子。
[教學(xué)時(shí)間]一課時(shí)
[教學(xué)準(zhǔn)備]：標(biāo)上地名的地圖、課外資料2份、多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、初讀課文，整體感知。
1、 出示課題：趕花
2、 齊讀課題：注意讀出“趕”的味道。
3、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說(shuō)說(shuō)什么是“趕花”？
二、再讀課文，體會(huì)養(yǎng)蜂人的艱辛。
1、養(yǎng)蜂人一年四季馬不停蹄地趕花，他到底去了哪些地方呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@些地名。
2、交流：（師出示地圖以及地名，讓學(xué)生明確每個(gè)地名在地圖上的位置。）
對(duì)啊！養(yǎng)蜂工人的馬不停蹄地趕花，他的足跡就遍布了祖國(guó)的天南海北。
3、分小組學(xué)習(xí)：
1）每個(gè)小組分發(fā)一份地圖。
2）提出學(xué)習(xí)要求：再讀課文，在地圖上按照季節(jié)用箭頭標(biāo)出趕花的線路圖。
3）小組交流：
4）教師也相應(yīng)在地圖上標(biāo)出趕花的線路圖以及花期。
4、養(yǎng)蜂人如此馬不停蹄地趕著花期，但書(shū)上有關(guān)的動(dòng)詞描寫(xiě)是否一樣呢？讀讀課文，找一找！
1）學(xué)生交流：
2）教師出示：趕到--折回 --朝北走--轉(zhuǎn)回--又跑到
3）用換詞的方法比較一下這些動(dòng)詞的作用。
學(xué)生交流，體會(huì)養(yǎng)蜂人為了趕花期，來(lái)回奔波，生活的艱辛。
隨機(jī)板書(shū)：趕花路程遠(yuǎn)，地點(diǎn)分布廣；工作那樣忙。
4）小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好，這些詞語(yǔ)分別可以體現(xiàn)出養(yǎng)蜂人的趕花路程之遠(yuǎn)，地點(diǎn)分布之廣；工作那樣繁忙。正好映襯了課題中的“趕花”的“趕”！
過(guò)渡：趕花人的工作那樣繁忙，生活如此地艱辛，那他們的內(nèi)心又是怎樣的呢？
三、三讀課文，細(xì)細(xì)感悟！
1、 讀讀課文，從養(yǎng)蜂人的言行中摘一、二句來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受！
2、 學(xué)生自由朗讀課文，談感受！（無(wú)統(tǒng)一答案，只要學(xué)生說(shuō)出自己感想合理即可）
3、 結(jié)合學(xué)生的朗讀，理解“ 千里迢迢、天南海北、馬不停蹄”三個(gè)四字的詞語(yǔ)。
1） “我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開(kāi)就往哪里趕。” （養(yǎng)蜂人，就天天與這些小生靈融合在一起，他們以此為樂(lè)）
2）“咱得馬不停蹄地往花開(kāi)的地方趕，唯恐誤了花時(shí)。干上這路活，只能人趕花，不能讓花等人！”
（追趕著時(shí)間，追趕著芬芳，追趕著果實(shí)，追趕著甜蜜的生活。）
……
4、隨機(jī)提供補(bǔ)充材料。
四、齊讀最后一小節(jié)：
教師：寒來(lái)暑往，冬去春來(lái)，養(yǎng)蜂人每天干的是同一件單調(diào)而又極其平凡的事，但他們樂(lè)在其中，你看，當(dāng)養(yǎng)蜂人說(shuō)完話之后，又彎腰走進(jìn)了帳篷，扛起一卷油布朝林子深處走去。
附：補(bǔ)充材料一：
蜜蜂釀蜜的保質(zhì)期有3000年。
以30000只蜜蜂計(jì)算，釀蜜2個(gè)月能儲(chǔ)存20公斤的蜂蜜。
補(bǔ)充材料二：
蜂窩
冬天，北風(fēng)呼呼吹，大雪紛紛飛。蜜蜂一家，不再像春天那樣忙忙碌碌地采蜜了，它們把蜂窩的門(mén)和窗子全給糊上。這樣冷風(fēng)吹不進(jìn)，蜂窩里保持一定的溫度，蜜蜂們就不會(huì)受凍啦。
一群蜜蜂擠在一起，暖暖和和的。但是，小蜜蜂還是說(shuō)：“媽媽，我冷呀！”蜜蜂媽媽就給小蜜蜂吃蜜：“孩子，吃些蜜，給身體增加一點(diǎn)熱量！”
瞧，許許多多蜜蜂圍住蜂王，擠成一團(tuán)，真是里三層，外三層，大家都在用力地?cái)D。小蜜蜂也擠得挺起勁的。
蜜蜂們擠呀擠，那擠在外層的蜜蜂，沒(méi)有擠在里層的蜜蜂來(lái)得暖和，蜜蜂們就互相調(diào)換著取暖。大家換來(lái)?yè)Q去，不停地活動(dòng)，就好像運(yùn)動(dòng)員一樣，誰(shuí)也不覺(jué)得冷啦！
冬天，天寒地凍，樹(shù)木都落葉了。蜜蜂一家擠在一起，暖暖和和、熱熱鬧鬧，開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)冬啦！
2005-3-26
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