23* 黃 河 魂
學(xué)生視角
題目是《黃河魂》，內(nèi)容卻是壺口瀑布，這里面蘊(yùn)藏著怎樣豐富的內(nèi)容呢?要表達(dá)怎樣的情感呢?學(xué)生能感受的到，但又體會(huì)不清楚。
難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)壺口瀑布的描寫所要表達(dá)的思想。
教師思考
這雖是一篇寫景的文章，可是卻蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)容，怎樣讓學(xué)生體會(huì)其中的深刻含義，需要教師動(dòng)一番腦筋，，文章語(yǔ)言豐富描寫生動(dòng)逼真，極有氣勢(shì)，從朗讀人手，讀中體情，既幫助學(xué)生解決了難點(diǎn)，又積累了大量?jī)?yōu)美的詞句。
重點(diǎn)
通過(guò)閱讀，了解壺口瀑布那動(dòng)人心魄的場(chǎng)面。
設(shè)計(jì)特色
議讀評(píng)讀，讀中品情，讀中悟情。
信息資料
師生共同查閱有關(guān)黃河及壺口瀑布的圖文、音像資料。
[教學(xué)要求]
1．通過(guò)閱讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。
2．了解壺口瀑布那動(dòng)人心魄的場(chǎng)面，體會(huì)課文表達(dá)的思想。
3．有感情地朗讀課文。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
1課時(shí)
教學(xué)流程
一．析題導(dǎo)人，培養(yǎng)情感
]．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)23《黃河魂》請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你課前查
閱的資料，介紹介紹黃河。
2．“魂”是什么意思？黃河魂是什么意思?
黃河!這條哺育中華民族的母親河!它是中華兒女力量的源泉!
就讓我們一起步入黃河，去感受它那博大的胸懷吧!
(導(dǎo)入段的設(shè)計(jì)，為學(xué)生體會(huì)文章所表達(dá)的思想做好了鋪墊。析題，解題緊扣中心。)
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
放黃河及壺口瀑布的錄像，配合洶涌咆哮，氣勢(shì)磅礴的聲音效果。以及教師恰如其分的語(yǔ)有的渲染，將學(xué)生帶入到壺口瀑布。
看了錄像之后，說(shuō)說(shuō)你的感受。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將形象的場(chǎng)景帶入課堂，激發(fā)了學(xué)生的情
感。)
三、初讀課文，孕育情感
自讀課文，看看課文寫了什么?是怎樣描寫的?
四、品讀課文，體會(huì)情感
1．議讀，課文描寫的壺口瀑布動(dòng)人心魂，我們?cè)鯓幼x才能將這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面讀出來(lái)呢?小組同學(xué)討論討論，要說(shuō)出自己的理由，遇到不同意見，大家可以研究、交流。
如：放眼北望，……黃鱗巨龍。學(xué)生可能會(huì)這樣思考：“鋪天蓋地”、“滾滾”都說(shuō)明壺口瀑布來(lái)勢(shì)兇猛，讀時(shí)重讀這兩個(gè)詞．讀出氣勢(shì)，：
2．評(píng)瀆，選出你最喜歡的段落讀，并說(shuō)出你為什么要這樣讀，
同學(xué)評(píng)議。
(學(xué)生能夠?qū)⒄n文有感情地朗讀出來(lái)，說(shuō)明他已經(jīng)體會(huì)出了課文所表達(dá)的思想。這樣的設(shè)計(jì)還是體現(xiàn)了讀中品情，讀中悟情。)
五、賽讀課文．釋放情感
同學(xué)們就喜歡的段落進(jìn)行賽讀。教師可以有意識(shí)的引導(dǎo)讀最后兩個(gè)自然段、比賽評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)就是能否將黃河的靈魂精魄--動(dòng)人心魄的力量；一往無(wú)前的大無(wú)畏精神；前赴后繼的獻(xiàn)身壯舉；無(wú)堅(jiān)不摧所向無(wú)敵的氣概……讀出來(lái)。
(抓住文章中心，升華學(xué)生情感。)
六、全課總結(jié)
課文為什么不以“壺口瀑布”為題。
(篇末點(diǎn)題，突出中心。)
七、實(shí)踐活動(dòng)
女作家宗璞的《黃河魂》令同學(xué)們深受感染，和作者一樣從黃河母親的魂魄中汲取了無(wú)窮的力量。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀她寫的其他文章，并將你的感受在“讀書交流活動(dòng)中”和同學(xué)們進(jìn)行交流。
板書
動(dòng)人心魄的力量
一往無(wú)前的精神
23* 黃河魂 前赴后繼的壯舉 壺口瀑布
所向無(wú)敵的氣慨
……
教學(xué)后記：
24* 鏡泊湖奇觀
學(xué)生視角
“奇觀”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常具有吸引力，鏡泊湖是個(gè)什么樣的湖?那里有哪些景色?而這些景色又奇在哪里?這一連串的問題?激起了學(xué)生探密的心理，吸引著他走進(jìn)“鏡泊湖奇觀”。
難點(diǎn)
通過(guò)閱讀，體會(huì)鏡泊湖的景色奇在哪里。
教師思考
學(xué)生平日里學(xué)過(guò)寫景的文章，寫過(guò)寫景的作文。在這篇課文的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生有新的收獲，應(yīng)該是教師重點(diǎn)思考的問題：1．課內(nèi)與課外相結(jié)合，止學(xué)生獲取更多的自然知識(shí)。2．閱讀與寫作相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。3．探究與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用。
重點(diǎn)
了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
設(shè)計(jì)特色
以讀為本，讀中探究。
信息資料
師生共同查閱鏡泊湖的圖文、音像資料。
[教學(xué)要求]
1．讀懂課文內(nèi)容，感受鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。
2．體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，
3．有感情地朗讀課文。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、激趣質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1．這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)24《鏡泊湖奇觀》。看了這個(gè)課題后，你知道了什么?
2．看了這個(gè)課題后，你還想知道什么?
如：鏡泊湖是怎樣形成的?是什么樣的？
鏡泊湖有哪些景色？各有什么特點(diǎn)?
鏡泊湖的景色奇在哪里?
教師及時(shí)對(duì)學(xué)生提問題的方法進(jìn)行小結(jié)，對(duì)提不到的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)提出的問題歸納整理。
(抓住課題啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，又教給學(xué)生結(jié)合課題提問題的方法，使學(xué)生不盲目讀書。)
二、初讀課文，整體感知
1．形象感知，一邊看鏡泊湖的錄像，一邊聽讀課文，-邊思考剛才提出的問題。
2．讀文感知，學(xué)生自讀課文，看-看課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要寫了什么?剛才提出的問題分別能在哪幾個(gè)自然段解決。
(通過(guò)多種感知課文主要內(nèi)容的形式，不僅幫助學(xué)生整體把握課文，為下一步品讀做鋪墊。而且將學(xué)生帶入到情境之中，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。)
三、品讀課文，讀中感情。
1．自主讀書，用你喜歡的讀書方式去讀懂課文。
2．小組交流，將你讀懂的問題在小組內(nèi)交流
3．小組討論，合作學(xué)習(xí)，將你沒有讀懂的問題在小組中提出，小組同學(xué)討論，研究，合作學(xué)習(xí)。
4．全班交流，教師對(duì)學(xué)生的理解適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
如：對(duì)課文中動(dòng)態(tài)靜態(tài)美相結(jié)合的描寫方法，教師可將鏡泊湖景色的靜，吊水樓瀑布的動(dòng)進(jìn)行比較，從而讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合這種描寫方法所體現(xiàn)出來(lái)的美。
再如：在理解鏡泊湖的景色奇在哪里時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種信息渠道去解決，如課外查閱的資料等。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生在讀書的過(guò)程中，個(gè)性得到了尊重，提高了個(gè)體學(xué)習(xí)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生善于從別人身上取長(zhǎng)補(bǔ)短的好習(xí)慣和全面考慮問題的能力。而且，還發(fā)揮了群體的功能，達(dá)到了在合體中探究，在探究中提高的目的。)
四、激情朗讀，升華情感
學(xué)生有感情地朗讀課文，教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀方法。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于升華情感，可放在品讀課文的過(guò)程中進(jìn)
行。)
五、實(shí)踐活動(dòng)
結(jié)合你課前查閱的有關(guān)資料，以及這節(jié)課的學(xué)習(xí)，將你所了解的有關(guān)鏡泊湖的“奇”，介紹給你的父母。
板書：
形成：火山噴發(fā)
24* 鏡泊湖奇觀 瀑布：從不結(jié)冰
森林：火山口里
教學(xué)后記：
29 大 陽(yáng)
學(xué)生視角
太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下，我們幾乎每天同太陽(yáng)見面，課文要給我們講述太陽(yáng)的哪些內(nèi)容？我們了解這些有什么必要?
難點(diǎn)
對(duì)于太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，學(xué)生只能停留在表面，不能深入去理解。
教師思考
這是一篇常識(shí)性課文，主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。層次非常清楚，內(nèi)在聯(lián)系十分緊密。從它的特征聯(lián)系到與人類的密切關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的興趣。說(shuō)明事物方法：列舉數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等的運(yùn)用，使文章深入淺出，通俗易懂。既有豐富的想象，又有形象的描繪，不失為一篇優(yōu)秀的科學(xué)小品文。教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。
重點(diǎn)
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系、學(xué)習(xí)說(shuō)明事物的方法，體會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法的好處。
設(shè)計(jì)特色：
以讀為主，開放式教學(xué)。
信息資料：
1、查閱有關(guān)太陽(yáng)的資料。
2、閱讀民間傳說(shuō)《后羿射日》。
[教學(xué)要求]
1、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
3、學(xué)習(xí)課文中的說(shuō)明方法，并運(yùn)用到今后的寫作中。
4、朗讀課文，背誦喜歡的段落。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程
一、故事導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)同學(xué)講《后羿射日》的故事。
2、激趣導(dǎo)入：后羿真的能射到太陽(yáng)嗎？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》一文，找找答案。
（開好頭是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。由傳說(shuō)引出新知，過(guò)渡自然，使學(xué)生感到親切。）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
讀后組內(nèi)自檢字詞掌握情況。全班交流本文介紹了關(guān)于太陽(yáng)的哪些方面的知識(shí)?
全班交流掌握的課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)介紹了太陽(yáng)的大、熱、遠(yuǎn)的特點(diǎn)及與人類密切關(guān)系。
(整體感知課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，做到知己知彼。)
三、再讀課文，學(xué)習(xí)寫法
師生共同探討，課文是采用什么說(shuō)明事物的方法來(lái)向我們介紹太陽(yáng)的三大特點(diǎn)的?
討論運(yùn)用列舉數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻說(shuō)明太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)的好處。
(指名讀有關(guān)句子，體會(huì)寫法。把握事物特點(diǎn)，探討說(shuō)明事物方法，促進(jìn)說(shuō)明事物能力的發(fā)展。)
四、擴(kuò)展練習(xí)，實(shí)踐與運(yùn)用
訓(xùn)練1：銀河系包含幾千億顆星體，我們的太陽(yáng)就是其中之一。銀河系里大多數(shù)恒星集中在一個(gè)扁盤狀的空間范圍內(nèi)，好像一個(gè)鐵餅。扁盤密集部分的直徑約為八萬(wàn)光年。太陽(yáng)距離銀河中心約三萬(wàn)光年。銀河系有三個(gè)主要組成部分：銀盤、銀核和銀暈。
訓(xùn)練2：光導(dǎo)纖維主要用于通訊。一根比頭發(fā)絲還細(xì)的光導(dǎo)纖維，能使遠(yuǎn)隔千里的千百萬(wàn)人同時(shí)打電話，互不干擾。它與電纜相比，制作成本低，拉制l000米長(zhǎng)的光導(dǎo)纖維，只需要幾十千克的超高純玻璃，而制作同樣長(zhǎng)的同軸電纜，則需要50萬(wàn)千克的銅。
(真知來(lái)自于實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中試著學(xué)有所用，體會(huì)收獲的快樂的同時(shí)，發(fā)展了學(xué)生自學(xué)能力。)
第2課時(shí)
教學(xué)流程
一、溫故知新
1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道后羿能射到太陽(yáng)嗎?
學(xué)生回憶太陽(yáng)遠(yuǎn)、熱，大特點(diǎn)，說(shuō)明后羿射不到太陽(yáng)的道理。
2．假設(shè)像人們傳說(shuō)的那樣，后羿射掉了九個(gè)太陽(yáng)，且把最后-個(gè)太陽(yáng)也給射掉了，同學(xué)們想象一下，世界會(huì)怎樣?人類會(huì)怎樣?
3．（投影出示）課文最后一段。
多種形式讀：齊讀、指名讀、男女生搭配讀、師生配合讀、使學(xué)生讀中悟出太陽(yáng)與人類的關(guān)系是非常密切的。
(由太陽(yáng)特點(diǎn)，解釋神話傳說(shuō)，懂得科學(xué)道理，由大膽假設(shè)，明確太陽(yáng)與人類密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。)
二、深入讀文，進(jìn)一步了解太陽(yáng)
充分讀文，邊讀邊總結(jié)太陽(yáng)與人類有哪些密切的關(guān)系?然后選擇自己感興趣的部分進(jìn)行專門學(xué)習(xí)。
(為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生自己實(shí)現(xiàn)價(jià)值的空間，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探知的“我要學(xué)”意識(shí)。)
三、匯報(bào)所學(xué)，在討論中明理
1．引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)自己所學(xué)所知。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)4自然段：第1句話在這里起什么作用?這段采用正反兩方面對(duì)比說(shuō)明太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)?
文中還有哪一段也采用了正反兩方面說(shuō)明事物的方法？
學(xué)生再次讀文，找出最后一自然段，畫出正面講、反面講的部分，然后交流。
2．引導(dǎo)學(xué)生依次匯報(bào)所學(xué)，
(尊重學(xué)生主體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展舞臺(tái)；角色轉(zhuǎn)換鞏固所學(xué)，訓(xùn)練了說(shuō)話，增加了課堂的趣味性，適應(yīng)孩子年齡特點(diǎn)。)
四、學(xué)生總結(jié)這一課自己的收獲
五、課外延伸，開闊視野
交流課前搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料。
學(xué)生匯報(bào)交流自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，說(shuō)出出處。相互補(bǔ)充，進(jìn)一步了解太陽(yáng)。
討論資料中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
（練習(xí)不僅是課堂知識(shí)的鞏固，更是為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)他自覺走向獨(dú)立尋求科學(xué)奧秘的道路。）
六、實(shí)踐與運(yùn)用
閱讀相關(guān)資料，了解說(shuō)明事物的其他方法，體會(huì)其好處。豐富自己的眼界。
板書：
29 太陽(yáng)
特 點(diǎn) 與人類關(guān)系
遠(yuǎn) 日常生活
大 自然現(xiàn)象
熱 醫(yī)療衛(wèi)生
教學(xué)后記：
30* 有趣的生物共棲現(xiàn)象
學(xué)生視角
動(dòng)物，一向被孩子們所喜愛；動(dòng)物的話題，也一向?yàn)楹⒆觽兯蚪驑返馈Ｕn文向我們介紹了哪些生物有趣的共棲現(xiàn)象呢?一定是孩子急于想知道的問題，將激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
難點(diǎn)
文中涉及的一些生物術(shù)語(yǔ)，鑒于學(xué)生知識(shí)水平，理解起來(lái)有一定難度。
教師思考
這是一篇科普文章，向我們 b介紹了自然界里有趣的一種現(xiàn)象。對(duì)教師是一種新知，對(duì)孩子更是一種趣聞。教學(xué)時(shí)要抓住這一信息發(fā)展學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣，引導(dǎo)學(xué)生查資料，去發(fā)現(xiàn)生物界更多有趣的東西，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。同時(shí)課文運(yùn)用舉例、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，描述了生物界和睦相處、榮辱與共的另一側(cè)面，展現(xiàn)給學(xué)生以多姿多彩的動(dòng)物世界，給學(xué)生以啟迪，給學(xué)生以發(fā)現(xiàn)，在鞏固學(xué)習(xí)說(shuō)明事物方法的同時(shí)，品味文學(xué)作品的雋美。
重點(diǎn)
了解生物共棲的有趣現(xiàn)象，鞏固復(fù)習(xí)說(shuō)明事物的方法。
設(shè)計(jì)特色
讀書自悟，開放式學(xué)習(xí)。
信息資料
1．查閱生物界有趣的現(xiàn)象。
2．閱讀介紹動(dòng)物的一些書籍，了解犀牛、鱷魚等動(dòng)物生活習(xí)性。
[教學(xué)要求]
1．了解生物共棲的有趣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。
2．鞏固學(xué)習(xí)多種說(shuō)明事物的方法。
3．正確流利地朗讀課文。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 1課時(shí)
教學(xué)流程
一、揭示課題，審題激趣
1．今天我們學(xué)習(xí)一篇科普文章。板書課題它向我們介紹了自然界里一種有趣現(xiàn)象--共棲。你知道什么是共棲嗎?
2．課文講述了哪些生物的共棲現(xiàn)象呢?讓我們學(xué)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．檢查朗讀。
2．匯報(bào)字詞。
結(jié)合相關(guān)資料或工具書解釋生物術(shù)語(yǔ)：“皺褶”、“寄生”、“孵
卵”、“爬行動(dòng)物”等。
(扎實(shí)落實(shí)字詞，是教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)。理解生物術(shù)語(yǔ)，為后文學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
三、理解課文內(nèi)容，發(fā)展自學(xué)
1．提出自學(xué)要求。
(1)課文講述了哪些生物的共棲現(xiàn)象，為什么說(shuō)這些共棲現(xiàn)象是有趣的?
(2)為了說(shuō)明有趣的生物共棲現(xiàn)象，本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明事物的方法?
小組合作學(xué)習(xí)。讀文，找出相關(guān)詞、句，畫一畫，在旁邊做批注，然后小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充，完善自己所學(xué)。
2．全班討論交流，弄清共棲原因及說(shuō)明方法。
每組代表匯報(bào)本組學(xué)習(xí)成果，其他組進(jìn)一步說(shuō)明或補(bǔ)充。
讀出相關(guān)句子；說(shuō)明表達(dá)方法，體會(huì)其好處。
3．質(zhì)疑。學(xué)生就學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問題或心中產(chǎn)生的其他疑問說(shuō)一說(shuō)，共同討論解決。
(充分培養(yǎng)自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，同時(shí)允許有差距，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維。)
四、課堂練習(xí)
1．交流課前搜集的關(guān)于生物界其他有趣的現(xiàn)象。
幫助學(xué)生將這些資料搜集整理到筆記本上，培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用信息能力。
2．大討論。
根據(jù)自己搜集的資料，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生大討論：“生物的共棲現(xiàn)象”給我們什么啟示？
（在資料搜集中發(fā)現(xiàn)動(dòng)物世界的神奇；在討論學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟人生真諦。使課本的學(xué)習(xí)功能得以升華，使課堂教學(xué)得以發(fā)展，充分實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文”學(xué)科的價(jià)值。）
五、實(shí)踐活動(dòng)
搜集作者張曉天的其他作品，進(jìn)一步了解作者所帶給我們的無(wú)盡的知識(shí)源泉。
板書：
30* 有趣的生物共棲現(xiàn)象
犀牛 -- 犀牛鳥
共棲 鱷魚 -- 牙簽鳥 有趣
百舌鳥 -- 金黃鼠
教學(xué)后記：
31 我家跨上了信息高速路
學(xué)生視角
看到課題，就會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇感。進(jìn)而打破沙鍋問到底。什么是信息高速路?信息高速路是不是像高速公路一樣可以行駛汽車?從而調(diào)動(dòng)學(xué)生從文章中找尋答案的積極性，相信在找尋的過(guò)程中會(huì)有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)。
難點(diǎn)
文中涉及到一些網(wǎng)絡(luò)方面的專業(yè)名詞，以學(xué)生目前的認(rèn)知水平還不能理解。
教師思考
這是個(gè)全新角度的文章，順應(yīng)時(shí)代，給學(xué)生頭腦引進(jìn)科技的信息，以淺顯易懂的語(yǔ)言文字，以同齡人的角度看網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生以親切，似乎找到了生活中自己的影子。因此教學(xué)時(shí)，可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，一方面根據(jù)知識(shí)性課文的要求掌握常識(shí)性知識(shí)，一方面還要注重落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
重點(diǎn)
體會(huì)信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)及工作帶來(lái)的影響。
設(shè)計(jì)特色
討論式學(xué)習(xí)。
信息資料
師生共同查找有關(guān)“信息高速路”的資料。
[教學(xué)要求]
1．通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及在現(xiàn)代化生活與工作中的作用，激
發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2．學(xué)習(xí)生字新詞。
3．朗讀課文。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目的
1．了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生熱愛與向往之情。
2．自學(xué)生字新詞。
3．正確流利地朗讀課文。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)人
電腦早已走進(jìn)了許多家庭，上網(wǎng)已成為許多人每天必須的休閑。同學(xué)們你對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)了解多少呢?你上過(guò)網(wǎng)嗎?
(滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，給他們一片明凈的天空。告訴學(xué)生科學(xué)就在我們身邊。)
二、初讀課文
1．自由讀文，想想課文向我們介紹了有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)的哪些方面的知識(shí)?
學(xué)生帶著問題讀文，邊讀邊畫出相關(guān)句子。
2．布置自學(xué)：學(xué)會(huì)生字，理解名詞。
組內(nèi)自檢識(shí)記情況。
找出相關(guān)資料，解釋網(wǎng)絡(luò)專業(yè)名詞。
3．解決疑難名詞。
指名讀文，檢查字音，理順寫作思路。
(整體感知內(nèi)容，掃清宇詞障礙。增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)知識(shí)能力的遷移。)
三、正確流利地朗讀課文
多種形式練習(xí)讀文，達(dá)到正確流利。
四、課堂練習(xí)
1、多音字組詞
2、根據(jù)課文內(nèi)容恰當(dāng)搭配。
（ ）地歡呼 有趣的（ ） 查閱（ ）
（ ）地下網(wǎng) 神奇的（ ） 了解（ ）
（ ）地盯著 巨大的（ ） 建立（ ）
第2課時(shí)
教學(xué)目的
1．理解課文內(nèi)容．激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的熱情。
2．了解電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，體會(huì)及作用：
3．朗讀課文。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道了有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)的哪些知識(shí)?
二、細(xì)讀課文，品味電腦網(wǎng)絡(luò)的神奇
1．自由讀2、3、4自然段，通過(guò)“我”的親身體驗(yàn)，看看從哪些方面具體講了電腦的神奇魅力。
全班匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。學(xué)生自己板書。
2．指導(dǎo)感情朗讀人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情。
注意語(yǔ)速、情緒，感情朗讀人物語(yǔ)言，體會(huì)情感，受到感染。
3．齊讀量后一段，說(shuō)說(shuō)爸爸話的含義。
(教是為了不教。采取適當(dāng)方法引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，發(fā)展能力，這是教學(xué)的目的。)
三、遷移能力，拓展知識(shí)
1．除了課文介紹的，你還知道網(wǎng)絡(luò)的哪些用處?
建議學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)的作用一一記下來(lái)。組內(nèi)交流收集的信息。
2．上過(guò)網(wǎng)的同學(xué)交流一下上網(wǎng)的感受。
（交流資料，開闊視野，促進(jìn)積累，發(fā)展合作學(xué)習(xí)意識(shí)。）
四、總結(jié)全文
看課題，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你怎樣理解?
（回顧全文，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，發(fā)展思維的嚴(yán)密性。）
五、實(shí)踐與應(yīng)用
社會(huì)調(diào)查：說(shuō)說(shuō)信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)及工作帶來(lái)的影響。
板書： 看動(dòng)畫片
31 我家跨上了信息高速路 訪問網(wǎng)站 神奇的網(wǎng)絡(luò)
發(fā)電子郵件
32* 地球萬(wàn)歲
學(xué)生視角
這首詩(shī)歌是獻(xiàn)給地球的，扦發(fā)了作者怎樣的感情?編者將這首詩(shī)引入到小學(xué)課本，對(duì)我們小學(xué)生有什么教育意義?
難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)識(shí)還只停留在表面，無(wú)法深刻體會(huì)作者的思想感情。
教師思考
地球，是人類賴以生存的環(huán)境。從小樹立學(xué)生環(huán)保意識(shí)很有必要。教學(xué)中，抓住學(xué)生好奇心和求知欲，結(jié)合生活中的實(shí)例，體會(huì)詩(shī)句含義，培養(yǎng)熱愛地球、保護(hù)地球的思想感情。
重點(diǎn)
指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情
設(shè)計(jì)特色
讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)。
信息資料
1．收集關(guān)于介紹地球的資料。
2．收集環(huán)保方面的資料。
[教學(xué)要求]
1．通過(guò)學(xué)習(xí)，了解地球的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球的思想感情。
2．指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3．發(fā)展學(xué)生自讀能力、合作意識(shí)及運(yùn)用處理信息的能力。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、導(dǎo)人新課
1．在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的地球，它是人類的家園，
它是太陽(yáng)和月亮的朋友。同學(xué)們，你對(duì)地球了解多少呢?
2．交流搜集的介紹地球的資料。
二、匯報(bào)自學(xué)情況
1．匯報(bào)朗讀。
指名讀，隨機(jī)指導(dǎo)正音，指導(dǎo)感情讀。
2．匯報(bào)字詞。
讀一讀，考一考，看誰(shuí)掌握的多。
(扎實(shí)鞏固字詞，為理解課文服務(wù)。)
三、細(xì)讀課文，進(jìn)一步自學(xué)
1．地球?yàn)槲覀內(nèi)祟愖龀隽四男o(wú)私的奉獻(xiàn)?人類又是怎樣對(duì)待地球的?
2．匯報(bào)自讀所得，指導(dǎo)感情朗讀。
(讀是最自然的表達(dá)方式。理解基礎(chǔ)上的讀則是理解能力、朗讀能力的真實(shí)反應(yīng)。)
3．齊讀最后一小節(jié)。想想“為了這美好的一切”指的是什么?
我們?nèi)祟愒鯓幼霾拍軗碛羞@美好的一切?
(突破重點(diǎn)句子、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，受到感染，與作者思想產(chǎn)生共鳴。)
四、品讀課文，感悟積累
1．組內(nèi)交流匯報(bào)收集的環(huán)保方面的資料。
(學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生收集處理材料的能力，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)情境。)
2．結(jié)合課文的理解及收集的資料，指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)生感情朗讀課文。培養(yǎng)朗讀能力及欣賞能力。
五、背誦喜歡的部分，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽
六、實(shí)踐活動(dòng)
搜集描寫地球的詩(shī)歌、散文或其他文學(xué)體裁的作品，了解人類對(duì)地球的感情。
板書設(shè)計(jì)：
32地球萬(wàn)歲
太陽(yáng) 地球 月亮
人類的家園
教學(xué)后記：
[23*黃河魂24*鏡泊湖奇觀29大陽(yáng)30*有趣的生物共棲現(xiàn)象(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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2.奇觀的同義詞
4.黃河頌的課件