崔坤祥
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課1個生字；能正確讀寫下列詞語：泊船、數(shù)重、游子、寸草心、三春暉。
2、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。
3、理解詩句的意思，初步體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點：
理解詩句的意思，體會詩人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時間
3課時。
學(xué)程導(dǎo)引：
第一課時
《泊船瓜洲》
一、簡介作者
二、范讀詩歌
三、學(xué)習(xí)古詩
（一）、學(xué)習(xí)前兩行詩。
１、學(xué)生朗讀古詩，找出哪一個字寫詩人想回家？（還）
２、詩人為什么想回家，看到什么景物使他想回家？我們先來看題目。
３、“泊”是什么意思？汽車停站，能否說“泊”站？
４、詩人把船停在瓜洲看到什么景色？朗讀一、二行詩。
５、這兩行詩中有兩個地名，誰知道京口是在什么地方？瓜洲是在什么地方？
教師畫圖表示京口的位置，指名學(xué)生在圖上指出瓜洲的位置
６、“京口瓜洲一水間”是什么意思？
把“一水”放在前面可以怎么說？還有什么說法？（京口瓜洲被一條長江隔開了）還有幾種說法？
剛才同學(xué)們說了好多種說法，說明了可以用不同的語言形式來解釋古詩。
７、齊讀第二行詩，鐘山在什么地方？（在圖上畫出）
“數(shù)重山”是什么意思？這一行詩連起來怎么說？
８、從“一、只、數(shù)”可以看出什么？（離家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)）
京口是在對岸，可以看得見，那么鐘山與詩人有什么關(guān)系？
９、我們剛才抓住了“一、只、數(shù)”來理解，那么這兩行詩該怎么朗讀呢？學(xué)生練讀。
10、詩人離家很近了，應(yīng)該怎樣？（靠家近 應(yīng)該還）
11、用“靠家近應(yīng)該還”的語氣再讀這兩行詩。
（二）、學(xué)習(xí)后兩行詩
１、讀三、四行詩，這里有一個字較難理解：“綠”是什么意思？整行詩的意思怎么說？可以用什么表達(dá)方式把這句話說得美一些？（春姑娘又一次給江南的原野披上了綠裝）
“又”是什么意思？說明詩人離開家的時間……
這句話寫出詩人怎樣？用三個字概括。（離家久）
靠家近，應(yīng)該還；離家久，怎么樣？用三個字來概括，怎么說？（更該還）
２、朗讀第四句詩，這句詩中有哪些字不理解？（學(xué)生說出不理解的地方逐一解決）
這句詩的意思該怎么說？加上感嘆詞把這句話說得更好些，該怎么說？
把“明月”換成“月亮”行不行？
（明月是圓圓的，代表團(tuán)圓，“明”字更能突出作者思念家鄉(xiāng)的感情，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”）
讓我們懷著想念家鄉(xiāng)的感情朗讀這兩行詩。
３、一、二行詩我們說“靠家近應(yīng)該還”，第三行詩說“離家近更應(yīng)還”，最后一句該怎么說？（思家切）從“何時”看出詩人能不能回去？（不能），后面三個字該怎么說？（何時還）
４、這時你會產(chǎn)生什么問題？（為什么不能還）教師介紹原因。
５、齊讀這首詩，指名朗讀。
６、師：這首詩最受后人推崇的是這首詩中有個字寫得最好，（“綠”字）這其中還有一個小故事呢？（教師介紹故事）
把“到、過、入、滿”代入詩句進(jìn)行評價。
從詩中的“綠”字，你似乎看到了什么？（桃紅柳綠、鳥語花香、勃勃生機(jī)）這個“綠”字還讓我們想到許多詩句（師朗讀寫春天的詩句）
７、練習(xí)：
選詞填空
（１）旺、濃、鬧
紅杏枝頭春意（ ）
（２）動、拂、翻、皺、起
風(fēng)乍起，吹（ ）一池春水。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名背誦《泊船瓜洲》。
2、默寫《泊船瓜洲》。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游子吟》。
板書課題
1、理解題目。
（1）、“游子”是什么意思？（出門遠(yuǎn)游的人）“吟”是一種詩體的名稱
（2）“游子吟”是什么意思？（出門遠(yuǎn)游的人吟詠。）
2、檢查預(yù)習(xí)。
（1）指名個別讀。
（2）教學(xué)“暉”（讀hui；字義指陽光。）三春暉：喻指慈母之恩。
3、理解詩句的意思。
（1）“慈母手中線，游子身上衣。”對這一句，你是怎樣理解的？
游子“身上衣”是慈母“手中線”一針一針縫成的。
（2）“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這一句你是怎樣理解的？
（“密密縫”意為母親擔(dān)心兒子長久遠(yuǎn)游在外，生活無人照顧，所以把衣服縫得很密很結(jié)實，使之不易破損。“意恐”是擔(dān)心的意思。）
（3）“誰言寸草心，報得三春暉”你對這一句話是怎樣理解的？
（“寸草心”：比喻兒子報答母愛的孝心。“三春暉”：是指春季三個月的溫暖陽光，比喻母親慈愛的恩德。）
（4）個人把全詩連起來說一說。
4、輕聲朗讀，邊讀邊想。
討論：這一首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（通過母親縫衣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了母愛的偉大，歌頌了母愛，歌頌了母親。）
三、指導(dǎo)有感情地朗讀
1、放朗讀錄音。
2、學(xué)生自由朗讀，請幾位學(xué)生當(dāng)眾有感情地朗讀。
3、試著背誦這首詩。
四、布置作業(yè)：
1、背誦《游子吟》，準(zhǔn)備默寫《游子吟》。
2、有興趣的學(xué)生可以根據(jù)選做題的要求，展開想象，并寫一寫。
第三課時
一、檢查復(fù)習(xí)：
1、指名背誦《泊船瓜州》、《游子吟》。
2、指名默寫《泊船瓜州》、《游子吟》。
二、檢查對這兩首詩的理解和學(xué)習(xí)。
《泊船瓜州》
1、你是怎樣理解下列詞語的。
泊船、一水間、數(shù)重山、綠、何時、還。
2、你是怎樣理解“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”這句詩的？
3、《泊船瓜州》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
《游子吟》
4、你是怎樣理解下列詞語的。
游子、吟、慈母、手中線、密密縫、意恐、遲遲歸、寸草心、三春暉。
5、你是怎樣理解“慈母手中線，游子身上衣。”、“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”、“誰言寸草心，報得三春暉。”
6、《游子吟》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
三、你在課外學(xué)過哪些思念故鄉(xiāng)和母愛的詩歌，讀給同學(xué)們聽。
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