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    如何有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)(網(wǎng)友來(lái)稿)

    發(fā)布時(shí)間:2017-6-15 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

      新疆63650部隊(duì)馬蘭小學(xué) 朱其春

    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:合作學(xué)習(xí),是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。” 在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合,不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知,而且可以學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)參與,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)尊重他人。在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),還利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

    目前,縱觀現(xiàn)在的語(yǔ)文課,由于缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)精神實(shí)質(zhì)的正確把握,表面化、形式化地理解,不少課堂上的合作學(xué)習(xí)與新課程所提倡的合作學(xué)習(xí)還有一定的偏差。合作學(xué)習(xí)被泛用的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。那么,如何有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢?

    一 、明確合作學(xué)習(xí)的意義。

    要想讓學(xué)生很好地合作,我認(rèn)為前提是讓學(xué)生理解什么是合作學(xué)習(xí),為什么要合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)就是由幾人來(lái)共同完成同一個(gè)任務(wù)。小組中的每一個(gè)人都是學(xué)習(xí)伙伴,都是合作者。合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神和集體責(zé)任感,通過(guò)小組成員之間的相互幫助、合作,感受集體的力量、團(tuán)隊(duì)的力量。

    二、合理分工。

    合作學(xué)習(xí)的前提是分工,而且是所有的學(xué)生都要參與進(jìn)來(lái),每一個(gè)人都需要有獨(dú)立的思考;不是每一個(gè)人做同樣的事情,而是為解決共同的問(wèn)題,每一個(gè)學(xué)生做不同的事情。在“共同”、“不同”的合作過(guò)程中,提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)合作精神。在活動(dòng)當(dāng)中,大家的任務(wù)雖然是共同的,但是每個(gè)人所承擔(dān)的責(zé)任是不同的。請(qǐng)看,全國(guó)著名特級(jí)教師支玉恒教師執(zhí)教的《難忘的啟蒙》一課,他是這樣安排合作學(xué)習(xí)的:第一節(jié)課由老師先給同學(xué)們出題;第二節(jié)課讓每個(gè)組的同學(xué)到臺(tái)上來(lái)向全班同學(xué)展示合作學(xué)習(xí)成果。第一節(jié)課一開(kāi)始,先解題、審題,然后分組,每組要明確本組的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。(全文10個(gè)自然段,每組分學(xué)2-3個(gè)自然段)基本的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求是:1、有感情地朗讀課文;2、有感情地背誦其中的一個(gè)自然段;3、概括所學(xué)段落的主要內(nèi)容;4、講述一個(gè)重要的認(rèn)識(shí)或體會(huì);5、給其他組各提一個(gè)他們所學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題。展示學(xué)習(xí)成果時(shí),組長(zhǎng)是主持人。第一項(xiàng)感情朗讀課文和第二項(xiàng)感情背誦課文,由聽(tīng)課的老師或同學(xué)隨機(jī)叫讀。因此,小組學(xué)習(xí)時(shí),人人都得練。第三項(xiàng)“概括所學(xué)段落的主要內(nèi)容”和第四項(xiàng)“講述一個(gè)重要的認(rèn)識(shí)或體會(huì)”。大家一起研究討論,再由組長(zhǎng)指定一人匯報(bào),匯報(bào)的人在大家研究時(shí)要把大伙的意見(jiàn)記在紙上,集中集體的智慧。最后一項(xiàng)由組長(zhǎng)安排三個(gè)同學(xué)分別提三個(gè)不同的問(wèn)題。教師把要求和安排講清楚后,學(xué)生開(kāi)始分組學(xué)習(xí)。我們看到的是這樣的情境:每個(gè)小組的同學(xué)都在認(rèn)真地默讀、思考、朗讀、討論,課堂氣氛十分熱烈。

    三、選擇合適的合作方法。

    合作學(xué)習(xí)要富有成效,關(guān)鍵在于教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。

    小組中每位成員獨(dú)立思考后,抽簽決定一位成員陳述自己的意見(jiàn),其他小組成員以他的意見(jiàn)為靶子,對(duì)他的意見(jiàn)發(fā)表見(jiàn)解。教師也可以把這種方法運(yùn)用于全班,即確定某一小組的意見(jiàn)為靶子,大家對(duì)他們的意見(jiàn)發(fā)表見(jiàn)解。在這種具有團(tuán)體性質(zhì)的爭(zhēng)論下,學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)差異,發(fā)生思維的碰撞,從而對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深刻。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生如果沒(méi)有獨(dú)立思考,合作學(xué)習(xí)就會(huì)失去真正的意義。合作學(xué)習(xí)是把小組中的不同思想進(jìn)行優(yōu)化整合,把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組或全班共有的成果,以群體智慧來(lái)解決問(wèn)題為目的的。

    四、 學(xué)習(xí)的時(shí)間要充足。

    教師采用小組學(xué)習(xí)方式教學(xué),如果提出了很多或較難的問(wèn)題與學(xué)習(xí)要求,就要留給小組學(xué)習(xí)和討論充足的時(shí)間。如果時(shí)間就給一兩分鐘,學(xué)生剛讀完課文,最多只看明白了學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求,想都來(lái)不及想,教師就開(kāi)始讓學(xué)習(xí)匯報(bào)或檢查小組學(xué)習(xí)情況,學(xué)生就無(wú)法觸及并自主感悟文章中深刻的內(nèi)容,因而提出和回答的都是些顯而易見(jiàn),無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題,或者根本提不出或回答不出問(wèn)題,更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真摯的情感體驗(yàn)。要真正落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo),課堂上就要給學(xué)生充分的閱讀、思考和討論交流的時(shí)間,才能提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

    五、教師在合作中的角色 。

    小組討論的時(shí)候,老師應(yīng)該做些什么?不是等待,不是觀望,也不是干其他事情,而是深入到小組當(dāng)中。老師應(yīng)該以聽(tīng)、以看為主,把注意力集中在了解上,在此基礎(chǔ)上迅速加以思考應(yīng)該做哪些調(diào)整。哪些問(wèn)題值得全班討論,哪些問(wèn)題需要老師講解,老師要做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇。教師要了解學(xué)生合作的效果,討論的焦點(diǎn),認(rèn)知的進(jìn)程,從而靈活地調(diào)整下一教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣小組合作學(xué)習(xí)才可能是有效的,才是扎扎實(shí)實(shí)的,才能在新課程的課堂上真正發(fā)揮作用,而不是熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)。

    當(dāng)然,在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后,不但要讓小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果,還要交流組員之間的合作情況。老師在評(píng)價(jià)時(shí),也要重視學(xué)生在合作過(guò)程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,真正讓學(xué)生懂得在合作中競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中合作。在評(píng)價(jià)時(shí),要多肯定學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成效,贊賞他們獨(dú)到的見(jiàn)解,激發(fā)他們合作學(xué)習(xí)的興趣和欲望,增強(qiáng)他們的自信心,使他們不斷獲得成功的喜悅。

    作者郵箱: zqc200562@sina.com

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