讓學(xué)生享受語文(網(wǎng)友來稿)

發(fā)布時間：2017-7-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

堆子前鎮(zhèn)平安希望小學(xué) 羅建淵

看到目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀：學(xué)生們普遍對語文學(xué)習(xí)有畏難情緒，而語文教師們也對如何喚起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣頗費心機(jī)，然而效果卻不明顯。筆者對此深感納悶，我們的教師怎么了？我們的學(xué)生怎么了？為何對承載著中華五千年燦爛多姿、搖弋生輝的眾多作品莫然無衷，為何對語文教師聲情并茂的語言詮釋如墜云霧，到底是哪里出了問題？突然有一段時間，我發(fā)現(xiàn)讀五年級的兒子每天雷打不動地聽廈門大學(xué)教授易中天先生在百家講壇的品三國，矛塞頓開，原來語文也可以像品三國那樣去享受她的魅力，傳奇。

要讓學(xué)生享受語文的魅力，我們就要大力營造語文氛圍，組織豐富多彩的語文活動形式，讓學(xué)生觸摸語文，感受語文，從而喜歡上語文。怎么讓學(xué)生享受語文呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、開展活動式語文教學(xué)，變單調(diào)呆板的空洞語言分析為豐富多彩的語文實踐活動。

1、錯別字大通緝逮捕行動。組織學(xué)生到街道店前等漢字招牌密集的地方，查證招牌漢書寫正確性，發(fā)現(xiàn) 錯別字的通過查字典等方法找出正確的書寫方法。

2、組織學(xué)生觀看中央電視臺的新聞聯(lián)播，鍛煉聽力，培養(yǎng)語感，豐富語言素材。

3、開展學(xué)生百家論壇，輪番上陣，可講故事，可以演講，朗讀美文也行，目的是讓學(xué)生感覺語文就在身邊，語文是可以拿出來觸摸享受的。

4、利用班刊、墻報定期刊出名言名著名段，讓學(xué)生感覺生活在語文這個大染缸之中，想不理它都不行，這樣日積月累，學(xué)生對語文的恐懼、信心不足會逐漸消除。

5、組織指導(dǎo)高年級學(xué)生給低年級學(xué)生上語文課，目的有兩個：讓高年級學(xué)生享受成功的喜悅，反過來會促使他們更加努力地學(xué)習(xí)語文；讓低年級學(xué)生從感性上產(chǎn)生對高年級學(xué)生羨慕，堅定其學(xué)好語文的信心。

二、指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生形成一項符合自身特長的語文能力，使其受益終生。

學(xué)生差異繽紛多姿，有的擅長演講，有的擅長謀文，有的擅長描述事件，還有的擅長朗讀，還有背誦、書寫、板報設(shè)計、為圖配文、與人交流、廣告設(shè)計┄┄不一而足。我們的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生某項語文特長后加以鞏固發(fā)展，成就它，使其內(nèi)化成為學(xué)生的一種人無我有、人有我精、人精我特的語文能力。如何培養(yǎng)呢？作好以下幾方面工作至關(guān)重要：

1、調(diào)查摸底：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識評價自己，找出自身的語文長處，。全班形成一張總單加以分類，形成能力培養(yǎng)互助小組，有道是物以類聚，人以群分。

2、輔導(dǎo)到組，訓(xùn)練到人

教師要根據(jù)學(xué)生分組，有計劃地對其進(jìn)行能力輔導(dǎo)，從最原始、最基礎(chǔ)的方面抓起，使學(xué)生接受起來無畏難情緒，感到觸手可及，一開始就高起點、高標(biāo)準(zhǔn)只會把學(xué)生從興趣道路上推回去。抓好單兵訓(xùn)練，依據(jù)個人水平高低，區(qū)別對待，使其吃得飽，吃得進(jìn)。

3、定期開好階段展示會，使學(xué)生學(xué)有小結(jié)，學(xué)有榜樣，學(xué)有顯示，形成趕學(xué)、超的能力發(fā)展良好氛圍。有機(jī)會還可組織向全校展示成果，輻射全校。

4、積極向家長反饋動態(tài)過程，爭取家庭教育的支持，使學(xué)生的能力訓(xùn)練有物資保障，親情支持，從而信心倍增，以免半途而廢。

三、研究文本，解讀文本，讓學(xué)生享受文本給我們帶來的情感，語言、人文，交際等方面的怡悅之情。

1、立足文本，走進(jìn)文本

想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生觸摸文本語言，領(lǐng)悟文本表達(dá)的內(nèi)容，在文本中暢游。

2、走出文本，審視文本

不拘泥于文本，要以閱讀者的身份去看文本，讀文本，思文本。]

3、再進(jìn)文本，享受文本

通過看、讀、思文本，必然得出一些感悟，再進(jìn)文本，對照觀點情感，分享作者的情感，享受自己的心得。

4、跳出文本，欣析文本，拓展文本

與文本表述的情感、觀點不同，就可以圈點文本，拓展文本。亮處、可續(xù)處均可寫出自身感受，亦可續(xù)寫改寫文本，將文本內(nèi)化成自身的文本，基于文本而又超文本的閱讀才是閱讀的最高境界。要不怎么說一千個讀者眼中有一千個哈姆萊特呢！

作者郵箱： jajyluo@163.com