許丹
靜納百川，定能生慧
--前言
一、關(guān)于教材--行走字里行間，赴一個超塵的邀約。
一直以來都喜歡古的言語，太美，太好，喜歡《詩經(jīng)》的信手拈來、喜歡樂府的脫口成章；喜歡魏晉的狷狂、喜歡隋唐的豪邁；喜歡楚辭的浪漫至天馬行空、喜歡元曲的俚俗到市井閑談；喜歡李太白的潑墨、杜工部的蹙眉、王維的疏離、義山的隱澀……太多了，多到不能言語。
只能說：都好。
古人留下太多雋永的語句供后人咂摸，這些句子意味深長辭令清減，就好像是孩童時代嘴里的一枚咸甜微酸的話梅，小小的一粒。卻可以供我們快樂很久。《古詩二首》包涵著兩位大師的作品--白居易的《浪淘沙》和蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，一唐一宋、一平直清淡一生趣盎然。想起《浪淘沙》在我手上的時候，不是四七二十八個普通的字，而是厚厚的一沓--白居易的六首，劉禹錫的九首。“白浪茫茫與海連”的這首是白居易的詩，卻不算是六首里面最好的，到底也不算是最為貼切的，眾家史料都不約而同地引經(jīng)據(jù)典旁征博引地論證到這是首不折不扣的怨婦詩。編者將其納入北師大新世紀(jì)版第九冊“水”這組課文中，應(yīng)該是想表達(dá)水的多樣。好在此詩詩意雖淡到底言語夠白，最平淡的文字最簡單的詞語給作者眼前全景搖了一個數(shù)分鐘的長鏡頭：水天相接、白浪茫茫、平沙浩浩、博大壯美、浩瀚飄渺，若說站在黃河邊看奔騰喧囂的江河可以片刻之間激情澎湃的話，那么站在這里卻只有頓生妥意了--仰其高，天地磅礴之博偉，俯其下，人事螻蟻之虛渺。面對自然之力，人只能是無能為力的。詩人感受到了自然的力量，卻又轉(zhuǎn)念一想，時間如一張零號砂紙，總是不疾不徐永不間斷地打磨世間一切，連這如此浩瀚的東海最終也會被時間磨蝕地蛻變成桑田，還有什么是不會改變的呢？這是詩人和編者想告訴我們的至理名言。這首詩前兩行意思淺顯明了，后兩行意境比較深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)比較豐富。雖不能據(jù)案大嚼，也可細(xì)細(xì)品味。
本組課文全方面感受水，古詩于其中肩負(fù)引導(dǎo)學(xué)生感受水美一職。白的詩是出了名的淺顯易懂，而蘇軾一詩，更是沒有什么沉重艱深的寓意，有的只是陰晴之下水一如既往的魅力。所以僅僅是讀詩，明晰詩的深意的話，課堂宛如一張過于普通的中年婦女的臉龐，失之平淡，只有讓學(xué)生感受到水的美，整堂課才能風(fēng)生水起，靈動起來，我把理解詩句，感受美景，作為教學(xué)本詩的一個重點(diǎn)；同時由于五年級學(xué)生對古詩已不再生疏，對關(guān)于水的古詩也有了一定的積累，從孩提時期，孩子們口中就不難出現(xiàn)“白日依山盡，黃河入海流”這些經(jīng)典的詩句，到現(xiàn)在逐漸成長成為的慘綠少年，他們聽到的看見的讀過的詩句不少，但是這些詩句僅僅是他們積累的點(diǎn)滴，就好像一筆財(cái)富，還不知道怎么使用，詩歌教學(xué)的境界就在于把孩子們以往積累的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串起來，能夠用自己的言語表達(dá)出來，所以我認(rèn)為通過本詩的學(xué)習(xí)，調(diào)動孩子們的已有積累，豐富孩子們的新生積累，最后內(nèi)化孩子們的積累，充分感受本課的主題“上善若水”的含義--水是一種美好的事物就是本課的重點(diǎn)。
這首詩的水離現(xiàn)在孩子們過于遙遠(yuǎn)，而詩人所處的年代與學(xué)生有相當(dāng)距離，學(xué)生的情感難以與詩人產(chǎn)生共鳴，所以想象詩人眼前的畫面，體會詩人的情感，理解詩的意境是教學(xué)本詩的難點(diǎn)。
兩首詩中蘇軾的詩是孩子們以前學(xué)過的，所以本課重點(diǎn)在于《浪淘沙》一詩的教學(xué)。
根據(jù)本詩的特點(diǎn)，通過教學(xué)重難點(diǎn)的分析，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、掌握本課的生字“桑”和多音字“朝”“遂”(認(rèn)知目標(biāo))
2、理解詩句的意思，想象詩中的畫面，體會詩人的情感，領(lǐng)會詩文的意境。（能力目標(biāo)）
3、能正確有感情地朗讀古詩，背誦古詩。（能力目標(biāo)）
4、聯(lián)系自己以前積累的水的詩句，充分感受水的美，了解全課主題“上善若水”的含義--水是一種美好的事物。（情感目標(biāo)）
二、關(guān)于教法--擷采眾家檀言，釀一壺芳醇的水影
1. 五年級學(xué)生學(xué)習(xí)古詩已有一定的基礎(chǔ)，也有了一定的積累。詩歌的教學(xué)就是如同釀酒一樣的一個積累的過程，每個年段的積累的要求各有所不同。所以我打算圍繞“積累”做三部曲：
調(diào)動積累--復(fù)習(xí)舊有知識；
豐富積累--收獲新生知識；
內(nèi)化積累--運(yùn)用所學(xué)知識。
2、五年級的學(xué)生閱讀能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，同時掌握了一些閱讀的方法，詩歌若是掰開揉碎就失去了整體的韻味，我采用“以讀代講”“以讀促思”的方法來教學(xué)。
三、關(guān)于教學(xué)程序--堅(jiān)行溫故知新，吟一闋華彩的詩韻
根據(jù)這首詩的特點(diǎn)和學(xué)生已有的學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)，我按以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
（一） 調(diào)動積累，引入課題
1、 復(fù)習(xí)有關(guān)水的詩句。
2、 引出主課題“上善若水”
（二）豐富積累，感悟古詩
1、 自讀詩文，讀清字音，把詩文讀流利，讀出節(jié)奏。
2、 互讀詩文，自己解詩明意。
3、 細(xì)讀詩文，聯(lián)想畫面。
4、 品讀詩文，入境悟情。
（三）內(nèi)化積累，遷移運(yùn)用
1、 欣賞詩文，感受水美。
2、 內(nèi)化表達(dá)，直白水美。
我這節(jié)課的板書如下：
浪淘沙
唐白居易
白浪茫茫與海連，
平沙浩浩四無邊，
暮去朝來淘不住，
遂令東海變桑田。
作者郵箱： ldq0214@163.com
[上善若水，水生萬物--《古詩二首：浪淘沙、飲湖上初晴后雨》教學(xué)札記(網(wǎng)友來稿)]相關(guān)文章：
4.飲湖上初晴后雨古詩賞析
7.萬物簡史摘抄
10.北來人二首閱讀答案