an en in un un
第一課時
教學準備：
配樂電腦課件
教學過程：
一、 復習學過的拼音。
1、師：同學們，你們結識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。
2、電腦依次出示聲母、韻母和音節。學生齊讀，教師及時正音，相機評價。
N c f d ai iu er ou shǔi水 fǔ浮 kuài快 yuè 月
二、 故事導入，激發興趣。
1、師：同學們表現得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。
2、（師邊講邊出示配樂電腦課件）老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子定了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。”媽媽的話音剛落，老大“a”就搶先說：“我是老大，我來負責安（an）門”接著小“e”說：“好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁（en）就響的門鈴。”這時小“ü”連忙說：“我最小，我負責把門運（ün）回來，可去那家商店的路我不認識呀。”就在小“ü”為難時，小“i”開口了：“沒關系，我認識，我來給你引（in）路。”這時小“u”急了，問：“我干什么呀？”媽媽說，“你呀，負責解決最后一個大問（un）題，給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。”于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。
三、回憶故事，準確認讀
1、學習“an”的發音。
（1）師：同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧。看，這是兔媽媽（在黑板上貼出兔媽媽的畫片），老大小“a”負責干什么呢？（貼出小“a”的畫片）
（2）學生答：“安門”，師板書：an
（3）師：因為是小“a”負責安門，所以讀“an”時要先擺出小“a”的口型，讓聲音從鼻子里發出來。
（4）師范讀，學生邊聽邊觀察口型。
（5）學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。
（6）拼讀b-an-bān（班）
2、學習“en”的發音。
師：誰記得小“e”給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小“e”的畫片）
（2）（指名答）師相機板書：en
（3）師領讀。
（4）（指名）說說老師是怎樣發出“en”的音的？
（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。（6）喜歡讀“en”的幾聲的同學就站起來讀一讀。
（6）拼音r-en-rén（人）
3、學習“un”的發音。
（1）師：最后一個大問題是誰解決的？
（2）（指名答）師相機貼小“u”的畫片，并板書：un
（3）學生齊讀找感覺。
（4）認為“un”的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。
（5）拼讀c-un-cūn
4、學習“in”“ün”發音。
（1）師：小“ü”和小“i”負責干什么呢？誰能上來講一講，領著大家讀一讀？（貼出小“ü”和小“i”的畫片）
（2）（指名）到前面領讀“ün”和“in”
（3）認為他們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰！
（4）相機拼讀l-in-lín（林）、j-ün-jün（軍）什么軍？（啟發擴詞）
5、認識整體讀音節yin和yun。
（1）電腦出示yin yun
（2）會讀的一起讀。
（3）指名讀“音”和“云”。
四、趣味練習，提高能力。
1、看圖拼讀詞語。（1）師：小朋友們學拼音學的真好。你們都很聰明。看這兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？（2）出示卡片，鼓勵學生自己拼讀對照插圖檢查。（3）指名領拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準確的同學，激勵課后帶領同學拼讀。
2、介紹好朋友。（1）師：有幾個同學想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上臺來。（2）指四名同學拿著寫有好朋友名字的卡片上臺。（3）生：請大家拼一拼我的好朋友是誰？（4）學生自由拼，讀出名字。（名字音節中的韻母及整體認讀音節都與本節所學的有關）（5）臺上同學領拼。（6）介紹好朋友的特點，如：王某某皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學們都和她成為好朋友。（7）逐個介紹：張某某 馬某某 李某某 邊某某。
3、小組合作拼讀、擺字、組句。（1）師：老師也愿意與每個同學成為好朋友，互相學習。下面每個小組獎勵一個大禮包。（2）師發給每組學生一張設計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。（3）提要求：小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼卡片上帶有音節的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。（4）學生小組合作練習。（5）展示各組作業，讀每一句話。A當學生擺出“媽媽關心我”時，啟發大家想出不同的意思，如“我關心媽媽”。B我的爸爸是軍人。C一群小鳥飛來了。D寫字很有用。E小蟲慢慢爬。F藍藍的天上有白云。
4、韻母與圖連線。
師：今天我們又學習了五個韻母，因為這五個韻母的聲音都是鼻子里發出來的，所以叫他們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎？（將書中圖與字母打亂順序，讓學生在重新設計的畫面上把韻母與有關的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。）
五、實踐作業，鞏固提高。
自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡小動物玩具聽。
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