關(guān)于低年級(jí)英語(yǔ)教單詞心得
在低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)存在著這樣一種現(xiàn)象：這節(jié)課上明明讀得滾瓜爛熟的單詞，下節(jié)課卻一點(diǎn)兒都想不起來(lái)了；一句話才學(xué)會(huì)了，又忘了上一句了…為了讓我的學(xué)生記得更容易、更牢，我嘗試了一些有利于記憶的方法：
首先，在預(yù)備鈴響后，我經(jīng)常播放學(xué)過(guò)的課文或歌曲給學(xué)生聽(tīng)，雖然都是無(wú)意地聽(tīng)，但我從學(xué)生的表情可以看出，還是有很大一部分學(xué)生已經(jīng)捕捉到了一些信息。在教授新知識(shí)的`時(shí)候，我采用以舊帶新的方法，這樣做是為了讓學(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí)，不知不覺(jué)地復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的內(nèi)容。
以上只是一種方法，其實(shí)從我的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，一種方法用的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就沒(méi)有了新鮮感，得想出更多招術(shù)吸引學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，我在教授新詞時(shí)，會(huì)特別夸張地發(fā)音，有意放慢速度，提高噪門(mén)，使學(xué)生能模仿到位，在遇到比較難發(fā)的音時(shí)，學(xué)生一時(shí)難以模仿，我就將單詞按音節(jié)“分家”后，反復(fù)示范，再整個(gè)連起來(lái)讀，這樣，不僅能使學(xué)生學(xué)好這個(gè)單詞，也可以讓他們深深記住它。
此外，在課堂上巧妙地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，也是一種及其有效可行的方法。小學(xué)生一般好勝心較強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，還特別容易激動(dòng)。但由于自控能力較差，注意力容易分散，影響了課堂教學(xué)效果。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能激發(fā)學(xué)生的有意注意。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在課堂上搞小組紀(jì)律競(jìng)賽，學(xué)生必然會(huì)為集體榮譽(yù)而增強(qiáng)自控能力，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講、用心思考，也會(huì)自覺(jué)地監(jiān)督提醒其他同學(xué)遵守紀(jì)律。所以競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的導(dǎo)入也提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
【低年級(jí)英語(yǔ)教單詞心得】相關(guān)文章：
巧教小學(xué)英語(yǔ)單詞11-26
總結(jié)英語(yǔ)背單詞心得05-26
教低年級(jí)識(shí)字的教學(xué)論文06-14
關(guān)于英語(yǔ)單詞的教學(xué)心得04-19
英語(yǔ)教師外教培訓(xùn)心得03-08
關(guān)于讀《低年級(jí)語(yǔ)文這樣教》有感10-18
《低年級(jí)語(yǔ)文這樣教》的讀書(shū)筆記04-19
英語(yǔ)教的反思08-28