課 題 一百以內(nèi)的加減法（兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)） 設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點 提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)難點 掌握正確的計算方法
課前準(zhǔn)備 捆扎好的練習(xí)本，磁性教具。
課 時
教學(xué)過程
一、 舊知復(fù)習(xí)，引入新知。
1、 30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是有幾個十幾個一組成的？29是有幾個十幾個一組成的？
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有 （）個同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察，課件出示主題圖
要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？
數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？
2、小組討論：
看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？3、合作探究：
如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算？
想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？
4、 再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本？
5、 全班反饋：A動手操作，理解口算辦法。
B總結(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、 比較算法，加深理解
讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個算式，
這2個算式有什么相同的地方？
在計算方法上有什么不同？
怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）
三、 鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解
1、 P61的做一做。
先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。
2、 P63的練習(xí)十一的第一題和第二題
（1）獨立計算后集體訂正。（2）指名說53+4 和20+67是怎么計算的？（3）你是怎么算的？（4）小組互相說一說你是怎么想的？
3、 出示P63：3圖
（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？（3）說出結(jié)果，你是怎么算的？
四、 全課總結(jié)
五、 作業(yè)設(shè)計P63的4題
教學(xué)反思：
在課堂教學(xué)中，能信手拈來，充分利用學(xué)生身邊的生活資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境并導(dǎo)出數(shù)學(xué)新問題，讓學(xué)生感受到生活和數(shù)學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)樹立數(shù)學(xué)來源于生活又不同于生活的意識。在探究算法時，注意引導(dǎo)學(xué)生將新知識轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、遷移、學(xué)以致用的能力。在練習(xí)時，注意創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生用情境提數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
憒憾的是在教學(xué)時，忽視了一年級學(xué)生的年齡和心理特征。在教學(xué)和探究算法時，理性夠多，感性不足，未能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，利用直觀性的教學(xué)，如利用教學(xué)具幫助學(xué)生理清思路，導(dǎo)致了中下生對算理的一知半解。