教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第73頁的例題和第74頁“想想做做” 的第1-4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際，通過操作，把“倍”的概念與學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)“份”聯(lián)系起來，理解“倍”的含義，建立“倍”的概念。學(xué)會(huì)分析一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍“的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的含義和計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，探究新知
1、談話：（出示例題的情景圖）
師：夏天到了，花壇里開滿了鮮花。從圖上你了解到了哪些信息？
（生：藍(lán)花有2朵，黃花有6朵，紅花有8朵）
師：你能比一比其中兩朵花的朵數(shù)嗎？
師：剛才小朋友們說的誰比誰多多少或少多少的問題，都是比較兩個(gè)數(shù)量相差多少的關(guān)系，今天我們將從另一個(gè)角度來比較這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
板書：倍的認(rèn)識(shí)
2．認(rèn)識(shí)倍。
（出示幻燈）
師：小朋友們，我們先來比較一下藍(lán)花和黃花，藍(lán)花有幾朵呢？（2朵）
師：藍(lán)花有2朵，我們可以把2朵藍(lán)花看作一份，怎樣表示一份呢？（圈起來）
師：那么，黃花有這樣的幾份呢？（3份）
師：怎樣做可以看得更清楚一些呢？
師：想一想該怎樣圈？（2個(gè)2個(gè)地圈）
追問：你為什么要2個(gè)2個(gè)地圈呢？
師：看，圈起來就一目了然了。藍(lán)花2朵為一份，黃花有這樣的3份，也就是說黃花有幾個(gè)2朵？
師：黃花有3個(gè)2朵，所以黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。
師：這兩句話聽老師再說一遍，然后請(qǐng)大家來說說。
師：把2朵藍(lán)花看做一份，黃花有這樣的3個(gè)2朵，所以黃花是藍(lán)花的3倍。
追問：為什么說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍呢？請(qǐng)同桌互相說一說。
（同桌互相說，指名說）
師：藍(lán)花有2朵，黃花有6朵，要求黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，其實(shí)就是求6里面有幾個(gè)2。
3．教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
師：剛才我們用倍闡述了藍(lán)花和黃花之間的關(guān)系，那么紅花和藍(lán)花呢？你會(huì)用倍來闡述他們之間的關(guān)系嗎？
（出示幻燈）
師：紅花是藍(lán)花的幾倍呢？打開書至73頁，自己圈一圈，填一填
展示學(xué)生作業(yè)（實(shí)物投影）
（1）你是把什么看作一份的？（把2朵藍(lán)花看作一份）
（2）把藍(lán)花看成一份，那么紅花有這樣的幾份？
（3）紅花有這樣的4份，也就是說紅花有幾個(gè)2朵？
（4）紅花有4個(gè)2朵，所以紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍。
（5）誰能完整地說一說？
師：黃花有2朵，紅花有8朵，求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，其實(shí)也就是求8里面有幾個(gè)2。
師：我們還可以用除法來計(jì)算。
板書：8÷2=4
追問：8指的是什么？2指的是什么？
8里面有4個(gè)2朵，所以紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍。
師：后面要不要單位？但這里面倍表示的是兩數(shù)之間的一種關(guān)系，描述兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系是沒有單位的，所以8÷2＝4后面沒有單位。倍不是單位。
想一想：為什么可以用除法計(jì)算？
談話：我們從圖中看到，藍(lán)花有2朵，把2朵看做1份，再想8朵紅花能分成這樣的幾份，這就是把8朵紅花按每2朵一份的要求平均分，所以用除法計(jì)算。
師：剛才藍(lán)花有2朵，黃花有這樣的3個(gè)2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。我們應(yīng)該怎樣列式呢？
板書：6÷2＝3
有沒有單位？
小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，可以用除法來計(jì)算。
4.鞏固練習(xí)：
師：朵朵美麗的鮮花引來了翩翩起舞的蝴蝶（出示幻燈，指名回答）
三、檢查反饋
1．“想想做做”第1題。
談話：物體的個(gè)數(shù)之間有倍數(shù)關(guān)系，線段的長短之間也有倍數(shù)關(guān)系。
（課件出示）紅帶子的長是綠帶子的幾倍？
學(xué)生獨(dú)立完成，你是怎么知道的？
（集體交流：把綠帶子的長看作1份，紅帶子的長有這樣的5份，所以紅帶子的長是綠帶子的5倍。）
2．“想想做做”第3題
談話：剛才通過觀察迅速地得出了答案，這里你能按照題目的要求完成嗎？
請(qǐng)一名學(xué)生讀要求：先連一連，再填空。獨(dú)立完成后集體交流。
指出：看來我們一定要看清楚是把多少個(gè)看成一份，有這樣的幾份，就是幾倍。
3．?dāng)[一擺：“想想做做”第2題
談話：接下來，我們一起稍微放松放松，動(dòng)手?jǐn)[擺小棒。
4.第二次反饋：應(yīng)用練習(xí)
（1）“想想做做”4、5題。
（2）游戲：拍一拍
師：請(qǐng)一位小朋友先拍，然后老師拍，請(qǐng)大家說說他拍的下數(shù)是我拍的幾倍？
四、全課總結(jié)
談話：說說你在這節(jié)課上的收獲？