乘法的初步認識
教學內容：教科書第44～46頁例1及相關練習。
教學目標：1、在認識幾個幾的基礎上理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和用乘法表示比較簡便。
2、認識乘號，會寫、會讀乘法算式。
3、感受生活與數學的密切聯系，體驗生活中處處有數學，激發學習數學的興趣。
教學重點：初步理解乘法的含義，能把相同加數連加改寫成乘法算式。
教學難點：理解乘法的含義。
教具準備：課件、小棒。
教學過程：
一、 談話引入。
（出示小棒）師：同學們請看，這是什么？
生：小棒。
師：這小棒在一年級時我們用來算數，今天啊，一些心靈手巧的小朋友用小棒擺成了美麗的圖形。我們一起來看看吧。（課件出示）
師生共同觀察分析每個圖形。
師：我們來看一下，擺一把小傘要幾根小棒？這一組小傘要多少根小棒？用加法算式怎樣表示？
出示問題，引出幾個相同加數連加的算式，總結加法算式特點：每個加法算式的加數相同。
二、 設置矛盾，引出乘法。
1、教師選擇算式3+3+3+3+3+3=18，這是幾個3相加？（板書6個3相加）
2、師：誰能把這個算式寫得更短些？（如果學生有預習就有可能會說用乘法比較簡便，如果學生不知道，就只有老師加以引導。）
師可以引導說：像這樣幾個相同的加數相加的加法算式，還可以用乘法表示，今天我們就來學習乘法。板書課題（乘法的初步認識）
3、師：6個3相加用乘法表示是6×3=18，板書 6×3=18
4、理解乘法算式的意義。
師：6×3，6從哪里來，3從哪里來？表示什么？重點說明3是加法算式中的相同加數，6是相同加數的個數。
5、認識×號及讀寫法。
師:這是乘號，
（出示+號、－號、×號）
師：×號和+號、－號一樣都是運算符號，×號和哪個符號很像？生：+號。
師：對，因為乘法和加法有密切的聯系，乘法就表示幾個幾連加。17世紀的數學家歐德萊把+號一斜（演示）就變成了×號。寫乘號時先寫左斜線，再寫右斜線。（課件演示，學生豎空）
6、乘法算式的讀寫。
師：這個算式怎樣讀？乘法算式的讀寫都是按從左到右的順序，×號只要讀一個乘字，板書：讀作：6乘3.
7、比較加法算式6+3和乘法算式6×3，加深理解乘法的意義。
師：6個3相加，用6+3表示可以嗎？（不可以）為什么?引導學生理解6+3表示6和3的和，而6×3才表示6個3相加。
7、師：表示6個3相加除了可以寫成6×3，還可以交換乘號前后的數的位置，寫成3×6，（板書）讀作3乘6。
8、小練習乘法算式的讀法。（課件出示“讀一讀”）
9、你能把些加法算式改成乘法算式嗎？（課件出示）。
10、比較加法算式和乘法算式，你認為哪種表示方法更簡便？你更喜歡哪種？你認為怎樣的加法算式可以改寫成乘法算式？
小結：只有像這樣，幾個相同的數相加才能直接用一個乘法算式表示。而且用乘法更簡便。
三、 多樣練習，鞏固新知。
1、 生活中的乘法問題。
師：生活中有很多可以用乘法解決的問題，來，讓我們一起走進游樂場。（播放課件）
引導學生觀察圖中的數量關系，指名說出每個數學問題的加法算式和乘法算式。
2、 小小設計師。（課件出示）
師：我們學了這么多乘法算式，你能不能用你喜歡的圖形來表示這些乘法算式吧。引導學生思考，5×2可以表示幾個幾？先在本子上畫，學生匯報。（3×4可以指名學生板演，其他學生在本子上畫圖表示。）
3、 拓展練習，尋找古詩中的乘法算式。（課件出示古詩）
師：《贈劉景文》這首古詩你們學過吧？來，我們來朗誦一遍，其實，我們古詩里面也蘊藏著乘法算式，我們一起來找找吧。
四、 總結課堂
師：這節課，你學到了什么新知識？
板書設計： 乘法的初步認識
＋ 3+3+3+3+3+3=18
6個3相加
－ 6×3=18 讀作：6乘3等于18
3×6=18 讀作：3乘6等于18
乘號